构建真实传媒环境 推进协同创新实践

重庆工商大学与重庆广电集团携手建立了融合教学、实训于一体的长江传媒学院，２０１１年、２０１２年还在此基础上联合组建了西部第一家传媒运营实训中心和传媒发展协同创新中心，把省级卫视频道和地面频道１２０多位记者、编辑、主持人“平移”到大学的传媒空间里，大学师生和省级电视台专业团队联合出品相关电视栏目，实现“台报校网”四位一体创新传媒内容，探索构建“政产学研用”一体化的全媒体平台，这在国内还相当少见。

２０１１年４月２４日，总书记在清华大学百年校庆上发表了重要讲话，明确提出要积极推动协同创新，通过体制机制创新和政策项目引导，鼓励高校同科研机构、企业开展深度合作，建立协同创新的战略联盟，促进资源共享，联合开展重大科研项目攻关，在关键领域取得实质性成果。传媒行业实践性强，对人才的应用能力要求高，特别是新媒体环境下传媒形态的快速变更和发展，对传媒人才提出了更高的要求。高等教育承担着培养高级专业人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的重要任务。提高人才培养的质量是高等教育发展的核心任务。我国传媒教育虽然经历了较大的跨越式发展，但是急剧扩大的规模使人才培养模式、培养方向、学科建设等方面存在一定不足，传统方式培养的学生已越来越不适应市场经济的要求，人才供求出现较大错位和结构性矛盾。究其原因，主要是一些高校尚未完全摆脱过于偏重知识传授的传统教学模式，学生的动手能力、创新能力和适应能力不能满足传媒行业的需要。作为中央和地方共建的具有鲜明财经特色的多科性综合大学，重庆工商大学积极探索创新高校与行业企业合作培养人才的模式，已取得一定成效，获得社会认可。

重庆工商大学与重庆广电集团携手建立了融合教学、实训于一体的长江传媒学院，２０１１年、２０１２年还在此基础上联合组建了西部第一家传媒运营实训中心和传媒发展协同创新中心，把省级卫视频道和地面频道１２０多位记者、编辑、主持人“平移”到大学的传媒空间里，大学师生和省级电视台专业团队联合出品相关电视栏目，实现“台报校网”四位一体创新传媒内容，探索构建“政产学研用”一体化的全媒体平台，这在国内还相当少见。长江传媒学院的探索值得参考研究。为此，我们专门采访了重庆工商大学长江传媒学院执行院长、博士生导师殷俊教授。

记者：殷院长，您好！请先介绍一下长江传媒学院成立的背景和初衷？

殷俊：为适应重庆市经济社会发展和打造长江上游创意产业中心、文化中心的战略需要，促使传媒教学、科研和社会服务能力的全面提升，重庆工商大学与重庆广播电视集团（总台）于２００９年６月携手共建了传媒与高校相互融合的新型传媒艺术学院，因坐落于长江南岸之滨，又为了纪念新闻前辈范长江先生，命名为长江传媒学院。学院以大传播的理念、全媒体的视野，以传媒发展协同创新为办学重点，坚持“构建真实传媒制播环境，完善产学研一体化实践”的思路，探索建立传媒理论与传媒实战融为一体的教学科研体系。４年来，学院邀请国内外传媒业界和学界名家举办“长江传媒论坛”学术报告和讲座５０场；与重庆广电集团、重庆日报报业集团联手出版了“长江传媒实战丛书”；构建了１３００平方米传媒发展中心；“平移”了重庆广电集团重庆卫视和地面频道专业团队１２０多位传媒工作者加盟，与师生共同制作出品真实电视栏目；探索“台报校网”四位一体创新传媒内容。

记者：长江传媒学院与国内新闻传媒学院相比，有何创新和不同之处呢？

殷俊：新闻传播学是应用型学科，在学科发展上强调在马克思主义新闻观指导下以用带学、以用促学、学用结合。新闻传播学理论建设的目标不在于其高深莫测，而是在于其对传媒应用的指导价值和作用，教学的根本点是在马克思主义新闻观指引下对传媒学子思维能力、动手能力、应用能力的培养。

新闻传播教育一直有个开门办学的好传统，四川大学邱沛篁教授概括为“请进来，走出去”，“请进来”即把业界学界的高手请进校门，为传媒学子办讲座作报告，启迪思路开拓眼界；“走出去”即带领传媒学子到各大媒体参观学习实习实训。与我国先进的新闻传媒学院一样，长江传媒学院坚持了这个好传统。学院更进一步地发展在于，一直坚持构建传媒真实环境，促进教学教育环节与传媒实战融合。学院携手重庆广电集团建成了西部硬件条件最好的传媒运营实训中心，包括专业播出级高清标准５００平方米演播大厅和８００平方米编辑中心、实训中心、审片中心等；携手重庆广电集团打造了西部软件条件最好的教学实训团队，包括重庆广电集团所属重庆卫视、重庆电视台都市频道、科教频道１２０多人的专业团队完成整体“平移”，并与传媒学院师生融合开展教学实训实际操作。学院和重庆广电集团联手设计了“广播电视编导”、“广播电视新闻学”等本科人才培养方案，把传媒业务课安排到传媒实训中心，由广电专业团队和学院教授形成共同的业务课授课和实训培养团队。在教学体系当中，新增顶岗实训内容，鼓励本科生、研究生按照各个专业技术岗位顶岗学习、实训，在中心团队共同带领下把理论知识和制播节目结合起来，熟悉并基本掌握省级电视台节目制作编播的基本规律，构建起了“记者编辑——教师教学、学生学习——学生顶岗实践、教师——记者编辑相互挂职”三位一体的办学模式。重庆电视台记者、编辑、主持人、制片人总监等以手把手相授的方式、结合每日审片、每周点评，让资深传媒工作者和大学教师共同指导学生成长为技能突出、理论扎实、经验丰富的后备专业人才，通过师生在业务领域“角色实践”形成产学研一体化格局。

记者：将省级电视台平移到大学在我国传媒教育中确实是首例，在注重传媒教育专业化技能的培养过程中，会不会产生理论培养不足的问题？

殷俊：在构建真实的传媒环境，为学生们创建最优质的实践条件的同时，学院在传媒教育的师资建设、课程体系和人才培养方式等方面也做了大量的革新和尝试。

一、在师资队伍建设上，精心培育、合理配置，打造一支复合型、高水平的教师队伍。传媒集团向学院派送优秀记者编辑进行挂职并担任部分专业课程、核心业务课程教师，学院向传媒集团派送专业教师进行挂职锻炼，着力打造出一支双师型教师队伍；同时，学院积极聘请高水平教授任教，安排其与学院教师共同开展教学研讨活动。