新时期实验室工作地位及效率的研究

【摘要】为提高实验室工作效率，分析了新时期实验室工作在高校中的重要作用，并针对制约实验室工作开展的观念态度、人员配备、设备资源问题，提出了解决方案。

【关键词】实验室工作;作用和地位;效率

近年来，实验室作为高校开展实验教学、科学研究、学生综合素质培养的主要课堂，得到了国家及社会各界的大力支持，建设力度不断加大，实验室的教学、管理水平也成为衡量高校实力的重要指标。因此提高实验室的地位和工作效率，对高校而言意义重大。

1.实验室工作的作用和地位

实验室是高校开展实验教学以及进行科学实验的主要场所，实验室工作作为教学管理工作的重要组成部分，对科研的顺利开展，学生综合素质的培养具有十分重要的意义。

1.1 实验室是实验教学的主要场所

实验教学是高校教学的核心所在，是理论知识转化实践的必经之路，不仅需要教师的实践经验储备，更需要大量设备、资金的支持。而实验室是实验教学的主要场所，为课堂理论知识提供了验证的平台，对理论教学起到了良好的支撑作用。

1.2 实验室是人才培养的重要基地

高校育人的重要任务是培养创新型人才，与理论教学相比实验教学更加生动形象，易于接受，且在培养学生的创新能力、实际动手能力等方面具有优势。实验室可以帮助学生更加深入的理解理论课程的内容，增强其将理论知识和技能付诸于实践的能力。

1.3 实验室是科学研究的摇篮

实验室作为学生和教师进行科研活动的主要场所，是很多新思想、新技术以及新产品形成的摇篮，在发明创作与科学研究中扮演重要角色。诺贝尔奖金获得者丁肇中先生认为“研制成功原子弹，实验方面起的作用非常重要，因为真正困难的是独立解决实验技术问题”[1]，而他的成功也得益于实验。

2.制约实验室工作开展的部分因素

目前，高校实验室在人员、设备、教学管理中还存在许多弊端，制约着实验室工作的进一步发展。

2.1 师生重视程度不够

作为与教室同等重要的教学、科研创新课堂，实验室建设所耗费的人力、资金等资源通常是普通教室的数十倍，而其因受建设速度较慢、利用率相对教室低、教学效果实现较为间接等特点的影响，往往得不到学校教师及学生的足够重视。此外，中国人通常具有“劳心者治人，劳力者制于人”的思想偏见[2]。

大多数学生乃至教师只将实验课当做理论课的验证手段，实验过程缺乏独立思考。部分实验教师甚至认为教实验课地位低于理论课，导致教学过程照本宣科敷衍了事，达不到实验课程所应实现的培养学生动手能力及创新能力的目的。

2.2 实验技术人员素质良莠不齐

随着各高校专业的拓宽、学科的交叉，加上进口仪器设备的大量引进，对实验技术人员素质要求加大，需要实验教师队伍拥有学科前沿的理论知识和专业技术。而我国高校中，从事实验室工作的技术人员主要是辅助人员，学历与专业技能水平不高。此外，有数据显示，高校从事实验教学的人员不足理论教学人员的1/4[3]。人员结构比例不合理，导致实验教学及科研活动很难达到高水平层次。

2.3 实验室设备维修、更新不及时

近年来，各高校开始重视科研及实验的重要性，投入大量人力物力进行实验室建设，带来了实验室硬件条件的大幅提升，但是在实验室维护管理等方面还存在许多问题：一方面实验室管理人员有限，设备维护程序繁琐，损坏设备无法及时维修;另一方面，许多高校为维持教学设备总值，对于已超使用年限、陈旧损坏的设备不能及时报废，导致设备更新速度缓慢，不但占用了大量教学空间，且需耗费人力物力进行管理维护。

3.提高实验室工作效率

鉴于实验室工作中存在的诸多问题，各高校应加大实验室重视程度，强化实验室建设和管理力度，提高实验室工作效率和整体水平，推动实验室建设的进一步发展，以提升高校教学水平和办学效益。

3.1 转变传统教学观念

实验教学是高校教学工作的重要组成部分，在越来越重视实践能力、创新能力的新时期，实验室已成为培养学生综合素质和创新能力的主要课堂，因此各高校应强化实验教学环节，改革传统验证性实验为主的教学模式，开设设计性、创新性实验课程，提高学生对实验课程的重视程度，培养学生独立思考能力，为实验室注入新思想新能量;同时转变实验室只作为辅助教学手段的传统思想，切实加强实验室技术人员的重要性和专业技能，是实验室技术人员全心全意投入到实验教学和科研创新工作中去。

3.2 培养专业实验技术人员

提高实验室工作效率最重要的一点，是有一支高水平的实验教学管理队伍。针对实验室技术人员素质良莠不齐、稳定性差的现状，聘任高层次、高素质的专业型实验人才并提供良好的培训平台，是建设实验室专业队伍的首要任务。

首先，实验技术人员聘任严格把关，与专业教师同等学历、同等待遇，建立合理的专业技术上升平台，注重实验技术人员能力的培养，并根据具体设备情况，定期安排实验技术人员参加培训学习，鼓励实验技术人员在职进修，不断更新其知识储备及专业技术能力和科研水平。

3.3 优化实验室硬件资源

实验室仪器设备是高校教学科研活动高效运行的保障，高校应建立健全实验设备购置、维修、淘汰、更换制度，简化实验设备管理运行程序，划拨专门维修经费，指定维修人员，责任到人。

同时，实验室人员应根据专业发展建设需要，做好相应的规划和建设计划，及时淘汰老旧设备、维修损坏设备，保证仪器设备既能满足教学计划、科研任务，又不造成资源浪费。此外，针对实验室设备利用率低的现象，可建立学校统一管理的面向全校的实验教学中心，对可共享使用的实验室进行统筹规划，分类管理，使实验室设备利用率最大化。

参考文献

[1]贾辉，马洪杰，李宏.以专业实验室评估为契机积极推进学生素质教育[J].实验室科学，2007（2）：185-186.

[2]王义遒.在21世纪人才培养中实验教学的地位与作用[R].实验室研究与探索，1998，2：1-4.

[3]韩宇男，吴伶锡，周并举.加强高校实验室技术队伍建设的探讨[J].当代教育理论与实践，2013，5（1）：77-79.