新时期高校实验室管理模式创新探究

【摘要】在素质教育背景下，我国各高校纷纷开始加强了对实验教学的重视，高校实验室的数量越来越多，在巩固学生基础理论知识、培养学生实践能力方面，发挥了举足轻重的作用。由于实验的规模与建设水平越来越高，这也对实验室的管理提出了更高的要求。为提高实验室管理质量，确保实验教学的顺利进行，实现实验室利用与功能发挥最优化。

【关键词】高校实验室；实验室管理模式；模式创新

高校实验室是人才培养的重要教育平台，对于巩固学生的理论知识、提高学生的实践能力、提升教学质量，具有重要的作用。现在，在强调素质教育的大环境下，实验教学在高校教育教学中所占的比重越来越大。高校实验室管理，是高校管理工作中不可或缺的重要组成部分。因此，在新时期，研究如何加强高校实验室管理，为广大师生提供良好的实验课环境，是高校管理者需要认真对待并解决的重要课题。

1高校实验室管理的基本状况

1.1实验室管理信息不畅

各大高校受到现行的实验室管理体制的影响，导致期内部的各个实验室通常都处于一种相互独立且各自管理的状态当中，各个实验室之间缺乏有效的横向联系，使得实验室的管理中心往往都只局限于自身的职责权限，并不能对各个实验室的管理进行全面的协调与整合。从某种意义上来看，高校的实验室主要是为本校师生的日常教学活动和相关的科研工作而提供服务的，所以通常情况下实验室中的相关信息也不会对外公布，这就导致其他的校外需求者对于高校的实验室欠缺了解，从而阻碍了实验室功能最大化的有效发挥。

1.2实验室建设经费不足

对于高校的建设与发展来说，教育经费不足一直都是影响和阻碍其发展脚步的一个重要因素。由于受到教育经费的影响限制，导致各大高校在进行教育经费的层层调配之后，能够划拨给实验室的建设经费数额相当有限，再加上学生人数的剧增，导致高校中学生的人均实验室资源不增反降，同时，各个实验室自身的封闭状态，使得实验室之间的相互联系与沟通都比较欠缺，导致高校中有限的实验经费往往会被投入到实验室的重复建设当中去，从而使得其中许多的低端仪器设备被大量的闲置，而高端的仪器设备则已经无力购买。总而言之，收到实验室建设资金的影响限制，就必然会在很大程度上导致实验室中的相关仪器与设备出现老化的现象，并且得不到及时的更新与维护，在这样的教学环境下，学生的实际操作能力也会受到严重的影响与限制。

1.3实验教学的主体地位不明确

由于高校教学长期受到传统教育理念的影响与束缚，导致其在进行实际的教学过程中往往会存在着明显的轻实验、重理论现象。随着我国知识经济时代的到来与发展，已经有越来越多的高校管理者开始认识到人才培养过程中实验教学的重要性，并且也已经有效的对实验教学进行了一定的强化，不过，就目前的实际教学情况来看，高校的实验教学的主体地位仍旧没有得到明确的认定，导致其一直都处于一种从属地位的状态当中，使得教学过程中的教学热情不高，也因此而严重的影响到了学生对于实验教学的学习积极性，再加上部分高校仍然在运用传统的教学模式与方法进行教学活动，使得实验教学的教学质量与效率也受到了严重的影响。

1.4实验室人才不足

简单来说，实验室人才的素质水平与技能高低，往往能够直接决定了该学校实验室教学以及相关科研水平的高低。然而，就目前的实际情况来看，由于各大高校的实验室长时期得不到有效的重视，导致实验室中的人员配备也出现了明显的漏洞，对于实验室人员职称评审以及评奖评优等方面的工作来说，往往呈现出一种名额少且比例低的状态。由于实验室中人员的发展空间和上升渠道都有限，再加上实验室的工作条件与工作报酬较低，使得实验室的建设经常会处于一种滞后的状态当中，有许多的优秀人才对于实验室的工作有所偏见，并不愿意到是实验室的环境中工作，在这样的情况下，实验室也往往只能进行日常的教学管理，对于许多精尖设备的研发和科研项目的开展等都有所欠缺。

2创新实验室管理模式的思路

2.1进行管理体制的创新

首先，要求我们必须要成立其一个有效的校级实验管理中心，通过这种功能集中地大型实验中心的建立，来实现全校师生的实验教学工作，这样一来，就能够在很大程度上降低实验室的重复建设，并以此来全面提高实验室设备的利用率，节省实验室的经费，也能够更加方便的对实验室张的设备与仪器和人员进行统一的管理。建立功能较为集中的大型实验中心，具体负责全校师生的实验教学，这样能减少实验室的重复建设，提高实验室设备的利用率，节约实验室经费，也便于对实验室仪器、设备、人才进行统一管理。其次，要求我们必须要设立其一个专业的实验室。通过建设专业实验室，来方面各个学院进行各类的实验教学，并且，要求专业实验室之间也要加强联系，使他们形成一个统一的、紧密的共同体，确保实验室之间的资金与信息等都由校级的实验管理中心来进行统一的调配，这样一来就能够有效的解决实验室的分散化以及功能弱等问题，有效的减少了实验资源的浪费。最后，要求我们必须要对实验室进行开放式的管理。之所以要实行开放式管理，其实就是为了能够实现实验室功能的最大化。通过延长实验室的实际开放时间，来把传统的只有实验课才开放的管理模式，转换成全天候的开放模式，这样一来，教师与学生就能够根据自身的实际需要，来随时的进入到实验室中进行试验或者开展相关的科研项目研究。并且，实验室还要进一步扩展开放的范围，除了在为本院系的师生提供试验环境以外，还应当欢迎其他院系的师生，来自主的使用实验室，进行实验活动，不过，对于实验室的使用还要要求他们必须要严格遵守管理规定。

2.2强化人员管理、创新管理理念

首先，要求高校必须要及时的要摒弃传统的“重理论，轻实践”思想，加强对实验教学工作的重视，深入对实验教学重要性的认知，来及时的改变实验教学在高校教学活动中的从属地位，把人才培养来作为高校建设的一个重点，并且通过实验教学与理论教学的有效结合，来促进学科专业的共同发展。因为实验室人员对于高校的实验室教学质量起着重要的影响作用，因此，其还必须要强化人员管理，激发实验室人员的工作热情；增加对实验室人员的培训教育，提高其综合素质与管理水平；制定绩效考核机制，对实验室人员进行评奖评优，充分调动实验室人员的工作积极性。

参考文献：

[1]戴克林,龚兵丽.新建地方高校实验室管理模式改革研究[J].实验室研究与探索,2014(12):242-245,276.

[2]王建彬,奚海波,吴俊峰,孙京恩.高校实验室建设与管理模式的改革与创新[J].科技视界,2014(23):155,196.

作者：卢永辉 单位：湖南理工职业技术学院