激发、主动、创造

摘　要：体育教学的目的是增强学生的体能，促进学生身心发展，使学生养成锻炼的习惯和意识，并为终身体育打下良好的基础。学校体育教学内容包括田径、体操、球类、武术等，对发展学生身体各方面素质，培养学生集体主义观念，锻炼学生克服困难、勇敢顽强的意志品质起着重要的作用。培养和利用学生对体育运动的兴趣，并合理地运用到教学中去，会给学校的体育教学工作带来意想不到的效果。

关键词：兴趣　教学方法　教学内容　自主性

兴趣，是人的一种心理现象，是个体力求认识事物或从事某项活动的心理倾向。它表现为个体对某种事物或从事某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。教育实践证明，使学生感到有学习的需要，是学习的根本动力。体育教学中，学生主动参加体育锻炼的动机直接影响练习效果，反过来，由锻炼产生的成功体验，又激起学生练习的兴趣。

1.影响学生学习兴趣的原因分析

1.1教学观念和方法陈旧

传统教育是“师本教育”，其核心是以教师为本，过分突出教师的主体作用，重视由教师单向传授知识。一直以来，学校体育教育中，体育教师在教学中沿用老的教学方法，在一堂课中采用“满堂灌”式教学，不管是优秀生还是基础差的学生，都一视同仁，于是造成了好的吃不饱差的吃不了的情况，同时学生也容易产生不良的情绪，教学效果不佳。片面地追求运动负荷生理曲线，从而忽视了学生接受知识、技能的主体性，使学生练而无趣；为了考核、考察的达标要求，拼命地把体育课上成基本身体素质课，使学生练而无味；教学模式、观念、手段和教学内容长期不变，不能顺应学生个性发展的需要。新课程标准的精神吃不透，或者没有真正地贯彻到教学实践中。

1.2教师过分地拘泥于课本

新的课程标准虽然已经颁布，可在实际教学的过程中，由于原有的教学条件和教学模式的束缚等多方面的原因，造成教学内容不能适应学生的需要。社会在飞速地发展，物质条件的改善，必然会造成孩子对教学方法和手段的要求有所变化。由于多方面的原因，学生喜欢的运动项目和比较前卫的锻炼方法，诸如网球、攀岩等，大多不能进入中学体育与健康课的课堂，这势必让学生的需求与学校的教学产生脱节，学生感兴趣的，教师不能教，教师教的，很多学生没兴趣。

1.3应试教育体制的束缚

长期以来，由于应试教育体制的束缚和人才选拔方式导向的影响，体育课是学校课程体系中的“二等公民”，体育教师的地位也随之大打折扣，很大一部分家长、老师认为体育学好学坏无所谓，导致学生应有的体育锻炼时间被剥夺，学生上体育课往往不思进取，能躲就躲，对完不成学习任务缺乏应有的挫折感，更不要说培养起体育兴趣了。

2.如何提高学生的学习兴趣

2.1建立和谐的师生关系

新的课程标准强调了以人为本的思想，尊重学生的意愿和选择。课堂人际关系中，师生关系是起主导作用的。师生关系直接影响着课堂里其他的人际关系，影响着课堂心理气氛。师生关系民主平等、感情深厚，课堂上情感交流、信息反馈畅通，易产生共鸣效应，就能促成良好的课堂心理气氛。因此，体育教师应努力建立良好的师生关系。建立和谐的师生关系的基础在于师生相互尊重，在宽松的课堂环境中，学生就会产生一种愉快、积极的情绪，就会以饱满的热情、百倍的信心主动地投入到体育课中来。

2.2充分发挥学生学习的自主性

教师是学生成长的引导者、发展的领路人，而学生本身才是成长的主人、发展的主体。许多中学生对某些体育运动已经具有了一定的认识和兴趣，不需要教师启发和诱导就能自觉地产生主动参与意识，因此体育教学过程中应该诱导学生自主自愿地参加自己喜爱的体育运动，让他们通过自身参加体育运动的实践，去体验运动的乐趣和意义，培养起体育运动的爱好和兴趣，如果再加上教师适时的示范、讲解从事终身体育运动所需要的体育知识和技能，会使学生们在不知不觉中学会提高自我锻炼能力的方法，形成终身体育的意识和习惯。

2.3开拓思路，提高教学能力，改进教学方法

课堂教学过程中，教师的主导地位不可或缺。要想给学生一碗水，自己就要有一桶水。体育课的组织形式要生动活泼、多样化，教师要不断改变教学模式和教学手段，允许学生个性发展和爱好的选择，并利用风趣、幽默的课堂语言和各种教学手段（对比法、比赛、游戏法等）来提高学生学习的兴趣。例如，竞赛的方法特别能激发起学生学习的积极性，竞赛是体育运动最突出的特点，体育教学中，无论是提高学习热情，还是营造快乐氛围，竞赛的方式总是最有效的；再比如说进行男生、女生的对抗赛，“强强”对抗赛，“弱中”追逐和“中强”追逐等竞赛性质的训练方法，都能有效地激起学生的兴趣。如在快速跑教学中，教师可采用十字接力跑比赛、追逐跑比赛、迎面接力跑比赛，使教学气氛变得轻松愉快，有利于激发学生的体育兴趣。只要课中出现新异的教学内容和方法，学生就会精神振奋，跃跃欲试，利用青少年学生的这种心理就能有效地诱发学生的兴趣。

3.结语

现代教育，是培养具有社会竞争力的富有开拓精神的创新型人才的创新教育，对于现代化教学来说，不考虑审美性的一面，它就不可能达到人类实践和精神活动的自由境界。通过提高学生的学习兴趣，加强体育舞蹈艺术化教学，体育与美育有机地结合起来，相互促进，共同发展，使学生在感受美、创造美的活动中取得各项心理能力的较平衡的发展，从而为个体身心的和谐成长奠定一个良好的基础。

（作者单位：江苏省南京市板桥中学）