阅读从父母做起

本文介绍了当前家长所面临的孩子阅读的问题，孩子在幼儿期的阅读特点、内容及家长在孩子阅读方面存在的误区。介绍了如何培养孩子阅读习惯的一些做法。

同学过年小聚，事业有成、腰缠万贯的李先生就向我咨询：

“我的孩子上小学四年级，不会写作文，怎么办？”

“原因在你！”我非常肯定地说。

“难道是我上学时作文不好遗传给孩子了，要是那样的话，就真没办法了。”他疑惑地说。

看他惶恐的样子，就问他：“孩子阅读吗？”

“不看！我给他买了各种各样的书，他就是不看。”

在以知识经济为特征的21世纪，知识和人才的重要性得到了强所未有的凸现，从而促使全社会高度教育问题，政府重视，学校重视。更为突出的是，如何将下一代教育成才，成为大多数家庭的“重头戏”。在当今的中国，对于孩子只管养不管教的落后观念已经一去不复返了，取而代之的是父母们对子女教育问题的高度重视，甚至可以说是极端重视。因为大多数父母们懂得：孩子是否得到良好的教育、能否成材，不仅关系到孩子将来的前途和命运，而且也在很大程度上关系到自身后半生的快乐与幸福。

生活中像李先生这样望子成龙，把孩子掏高费送最好的学校的父母大有人在，他们有能力给孩子买各种各样的书籍，但孩子的写作水平、语言表达能力还苦苦得不到提高。问题的关键所在是有钱买书，孩子却不看。我想提醒这样的家长：假如你是孩子，爸爸妈妈一个在看情节曲折感人的电视连续剧，一个坐在电脑前在玩惊险刺激的游戏，试想，一边看书的你能专心致志的看书吗？恐怕孩子的心里还在琢磨，爸爸打到第几关了，妈妈是不是又被感动的流泪了――即使迫于父母的威势坐下来看书或学习，效果又能怎能？所以我要非常肯定地说：“孩子不喜欢阅读，责任在父母。”

也许许多家长会迷茫地问：“我们该怎样做来培养孩子的良好读书习惯呢？”

下面我就生活中家长朋友所关心的问题，谈一些自己的看法。

培养宝贝的阅读兴趣，父母是第一任教师。从宝宝一两岁起，父母每天最好抽出固定的时间，比如：白天宝宝精神头最足时，或者饭后、睡觉前，给他讲故事、念儿歌、共同看图画书。开始不要超过十分钟，因为宝宝的注意力持续时间短，你即使再多花费时间作用也不大。

随着宝宝年龄的增长，父母为宝宝讲故事、读书的时间可适当加长，内容可逐渐丰富。到宝宝上幼儿园以后，亲子共读的活动仍然要延续下去，使孩子自觉地把读书当作生活中不可缺少的一部分。

有的父母说，我的时间也花了，书也读了，可是孩子就是没长进。这需要从两方面来分析。一是你为孩子读书时，是否全身心投入，语调亲切委婉，能吸引宝宝注意。如果你读书像大人念报，连自己都感动不了，又怎么能打动孩子，他又怎么能听进去。

二是如果你认为早期阅读就是识字，孩子识字多就是有长进，那你就大错特错了，我们做父母的要明白，四五岁的幼儿，喜欢指认书上的字和他所看到的字，这不过是幼儿智力发育某一阶段的行为特点。认字不同于识字。识字要全面理解字音、字义、字形以及字的书写笔画，这些要等到孩子上了小学后由老师来教。如果你过早地要求幼儿识字，会扼杀他们的阅读兴趣，反而得不偿失。

作为第一任教师，父母要培养孩子的阅读能力，包括：增加孩子的词汇量，让孩子感知和分辨语音、增加语感，发展孩子的口头语言，进而了解书面语言，提高表达能力。通过阅读图画故事，孩子的记忆力、理解力、观察力、想象力以及语言得到组织和复述能力都会有不同程度的提高。同时，他们会逐步掌握阅读策略，通过文字的学习环境体验字、词、句的构成规律，学习和获得基本的阅读能力。

由此看来，亲子共读有不少学问。要不然人们怎么说，如今的父母是在和孩子一起成长呢。这里给父母们提个醒：上面讲的专业知识，你记住不要紧，下面的几项功能你可一定要认真做好啊。

1．创建家庭良好的读书环境，约定好的读书时间谁也不能打扰

我们的孩子对读书没有兴趣，很大程度上是受家长的影响。问一问自己：我们一天中有多少时间是花在阅读上呢？连我们自己都没有一个好的阅读习惯，怎么能强求孩子们去读书呢？

所以第一步要做的就是，家长自己每天至少要读半个小时的书。给我们的孩子做出一个好的榜样，让他们知道，除了电视和电脑，我们还可以从书籍中得到乐趣，得到知识。当阅读在我们的家庭中变得像看电视一样自然的时候，孩子就会很自觉地拿起书籍，享受这种文字带给他们的快乐。

当孩子主动地拿起书的时候，家长们要做的第二件事就是，和孩子们一起来阅读他们所感兴趣的书籍。

小孩子们通常都不愿意自己一个人安安静静地坐在那里，他们更愿意受到别人的关注，喜欢热闹。这也是孩子们不喜欢读书的原因――阅读时是一个人，没有声音的刺激。所以要培养孩子们对阅读的兴趣，家长们对这个年龄段的孩子要特别关注。不妨陪他们一起来阅读一本他们感兴趣的书籍，就像他们小时候要我们在睡觉前给他们讲故事一样。所不同的是，这次是我们指导着他来阅读。可以让孩子们大声的朗读，我们在一旁对读音、断句等加以指导就可以了。这样慢慢地等孩子们领略到读书的乐趣后，就会自己来阅读了。

2．父母为孩子读书要感情充沛、声情并茂，带有丰富的表情和肢体语言

家长抑扬顿挫、饶有兴致手舞足蹈地朗读文学作品，引导孩子听和看的阅读形式。这样可以集中儿童注意力，诱发儿童阅读兴趣，丰富词汇、激发想象、萌感、拓宽视野，更为重要的是可以使孩子逐渐领悟语句结构和词意神韵，为孩子今后的广泛阅读打下基础。但有的父母则不然，他在给孩子读书时就像在读报纸，这样不但不能激发孩子的阅读兴趣，相反，很可能适得其反。

3．亲子共读要多互动，多交流，提问回答、表演、续编，形式多样

形式多样的阅读可以发展孩子的想象及思维的连续性，满足幼儿喜欢追求完满的心理需求，拓宽孩子思路，发展了孩子的创造性思维，使孩子体验到成功的乐趣，大大增强幼儿对阅读活动的兴趣，提高幼儿的语言、动作的表达能力，加深对阅读材料的理解；有利于家长与孩子之间建立民主、平等的关系。

4．多让孩子复述书中的故事，自己当听众，让孩子充分体验语言表达和成功的喜悦

孩子小的时候，通常都是我们给孩子讲故事，当孩子能自己看书以后，我们就应该尝试着让孩子给我们讲故事。不经意地去创造一些让孩子给我们讲故事的机会，比如当我们在做家务的时候，当我们辛苦了一天瘫坐在沙发上的时候。这时候你就可以请求孩子给自己讲一个有趣的故事，帮助自己放松精神。通常这时候孩子们是很乐意的，因为他们意识到了自己的价值，自己也可以通过给父母讲故事的方式，帮助父母消除一天的疲劳。这样，孩子为了讲故事就要自己去看书，为了讲得好就会认真地筛选故事，理解故事。孩子讲完后，我们要给予赞许，这样孩子会归功于阅读，就会从阅读中获得成就感，从而更爱阅读。当然我们也要引导他进步。给他指出一些他没有理解的以及讲述不当的地方。这样他的进步才会更明显。

除了让孩子给我们讲故事，还可以给他们创造更多展示的机会。周末去奶奶或姥姥家时，让他表演给老人看。还可以组织住在周围的孩子，经常地举行一些故事演讲比赛。一般当孩子得到更多人称赞的时候，他就会更有自信，也更愿意阅读。

参考文献

[1] 2007年10月22号的婴幼专刊《阅读是成长的阶梯》;

[2] 石油工业出版社2004年出版的《父母教育孩子的100个“必要”》中的8-13页。

收稿日期：2012-03-13