浅谈新课程理念下的英语课堂教学

[摘要]新课程为我们的英语教学带来了新的感受，新的活力，新的喜悦；同时也为我们的英语教学提出了更高、更新的要求和更大的挑战。新课程改变了教师“师道尊严”的地位，使教师成为课堂教学的平等参与者、合作者。面对新课程，必须转变旧观念，树立新理念，服务学生，让学生成为课堂教学的主体，充分发挥学生的主体作用，注重学生的全面发展。在课堂教学中，整合各种教学资源，关注学法，积极互动，合作探究，更好地提高英语教学效益。

[关键词]新课程　理念　课堂教学

新课程为我们的英语教学带来了新的感受、新的活力、新的喜悦，同时也为我们的英语教学提出了更高、更新的要求和更大的挑战。新课程改变了教师“师道尊严”的地位，使教师成为课堂教学的平等参与者、合作者。面对新课程，必须转变旧观念，树立新理念，转变过去教师主讲，学生主听的教法，让学生成为课堂教学的主体，“以学论教，教为了促学”。下面，我谈谈对新课程教学的一些认识和体会。

一、转变教师观念，树立服务意识

传统教学中，教师有着无尚的权威，学生只有服从。新课程背景下，“教师不再是君者，需要学生服从”。相反，教师应“由管理者变为组织者，由传授者变为参与者，由控制者变为合作者，由仲裁者变为促进者，由执行者变为决策者”。

学生不仅是教育的对象，也是教师的服务对象。培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，提高学生的学习能力、创新能力，都需要教师提供必要的服务和帮助。首先为学生营造平等、生动、和谐的教学环境。激发求知欲。“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”教师应正确对待学生，尊重和信任学生，接近学生，关心学生，做学生的知心朋友。这样学生才会“亲其师”而“信其道”。二是鼓励学生质疑，为学生提供探索与实践的机会。鼓励学生敢于提问，勇于提问，敢于对教师的讲解质疑，提出自己的看法，养成主动参与，好问好学的习惯，提高创新能力。三是学会欣赏学生。对学生的进步和成绩，及时表达出赞赏和肯定，提高学生的成就感。对学困生给予更多的温暖和爱心，耐心辅导，善于捕捉他们的微小进步，及时表扬和鼓励。激发他们的学习动机，增强他们主动学习的信心。

二、关注学生，发挥学生的主体作用

新课程背景下，要求教师在课堂教学中不能单纯注重知识与技能的传授，还要关注学生学习的过程与方法，注重学生自主学习能力，参与热情，情感态度和价值观的培养。教学过程本身就是教师与学生的双边活动，在这一过程中，教师的所有行为都是为了促进学生的学习，激发学生的热情和积极探究的兴趣。

学生是学习的主体，也是认识和发展的主体。为了更好地发挥学生的主体作用，一要根据学生的实际情况搞好教学设计，课堂上教师应细心关注学生的一言一行，甚至表情的细微变化，及时调整适应学生的教法。二要引导学生掌握科学的学习方法。新课程教学，要求关注学生的学法，指导学生在合作中讨论、交流，在探究中领悟学法，在活动中体会、创新、总结学法，在练习中巩固学法；课堂中采用听、说、读、写等多种方式教学，改变以往机械地死记硬背和单纯地接受方式，加强师生间、学生间互动，培养和激发学生的好奇心和求知欲，变“要我学”为“我要学”，“我要动”，“我要做”。使学生学会学习，乐于学习，善于学习，从而提高学习效益。三要给学生创造出自主活动的时间和空间。新课程教学改变了教师一言堂的做法，还给学生自由活动的时间和空间，让学生在自主、合作、探究的学习活动中发挥主体作用。这就要求教师在课堂上少说套话，少说空话，留给学生活动和实践的机会。自己做一个真正的参与者、合作者，耐心倾听学生的心声，真诚地同学生交流，期待学生的结果，和学生一起享受成功的喜悦。

三、整合课堂教学资源，注重学生的发展

新课程下的课堂教学是开放性的，教材不再是唯一的课程资源。这就要求教师既要钻研教材，掌握教材，发挥好教材的作用，又要根据教学实际变通教材，整合教材，拓展教材。教材不是学习的终极目标，它仅为学习活动提供了基本内容，教师不能只停留在教材上，死“教”教材，而应拿教材去“教”学生。学生是学习的主体，他们有着丰富多彩、见识各异的思想意识和精神风貌。因而在课堂教学中存在着许多教材上没有的各种非预设性因素。比如离奇的发问，生动的举例，独特的见解等等，教师对这些课堂上的生成资源要随机应变，灵活处理，使之更有利于教学，有利于激发学生的兴趣，有利于学生探究能力的发挥，使教学过程更加充满活力，更加富有情感。

课堂教学不是单纯地传授知识的过程，教师不应把注意力全部集中在知识点的讲解上，还应重视学生的身心发展。课堂教学中，尊重学生，信任学生，为学生营造平等、自由的氛围。鼓励学生参与活动，在合作中学会做人，学会共处，学会做事，促进学生全面、和谐的发展。

总之，新课程背景下的英语课堂教学，需要我们彻底转变观念，用新理念实践教学，充分发挥学生的主体作用，不断学习，不断探索，长期思考，不断改进。只有这样，才能提高教学效果，教学效率，教学效益。