加强指导,提升品质

【摘要】1.紧扣文中的关键词语 一句话中的关键词语就相当于句子的眼睛，透过眼睛就能看到句子所要表达的意思，句中渗透的情感。抓住这样的关键词语就可以帮助学生理解文本中的内涵。在《小...

《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”这足以说明读在一切语文学习中都是至关重要的，唯有读，才能使学生正确地的把握作品的情感，走进作者、主人公的内心世界。读不仅仅是用嘴巴发声，更是用心感受。恰如其分的指导读，对于培养语感，发展孩子们的语言，陶冶情操，提高孩子们的审美能力，活跃思维，激发孩子们的想象，提升孩子们的语文素养有着至关重要的作用。因此，语文教学中必须重视对读的指导，以读促感悟，以读促积累，以读练能力，提升阅读教学的品质。

一、研读感悟

一篇文章的完成是由于作者的情动词发，而一篇文章的阅读应当是披文入情。因此，读的指导必然是建立在引领学生研读课文的基础之上的，唯如此，才能设身处地地领略到作品的内容美、语言美和情感美，找到“其言皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心”的感觉。在教学《青海高原一株柳》这一课时，我紧紧围绕“为什么说这是一株神奇的柳树？”引领学生研读文本，用默读思考、批注阅读等方式走进文本。通过研读，学生们感受到了这株柳树顽强的生命力和不屈的抗争精神，从而对这株柳树产生了敬畏之情。有了这样的情感体验做铺垫，学生的读可谓是入情入心。

二、导读品味

通过研读文本，学生们受到了文章的熏陶，便会对文章兴趣盎然，教师此时便可以因势利导，让学生进行试读。但实际教学中，学生往往不能达到理想中的阅读效果，此时，教师进行读的指导必不可少。

1.紧扣文中的关键词语

一句话中的关键词语就相当于句子的眼睛，透过眼睛就能看到句子所要表达的意思，句中渗透的情感。抓住这样的关键词语就可以帮助学生理解文本中的内涵。在《小草和大树》的教学中，为带领学生感悟夏洛蒂寄出诗稿时的情感，我抓住关键词“惴惴不安”，先是给它找近义词，如“忐忑不安”，让学生理解词语的意思，再引导学生想象当时夏洛蒂的想法、做法。扣住了关键词，学生自然地把握住了人物当时的心理：高兴而又担心。把握住这样的心理，阅读时才入情入境。又如在让学生阅读骚赛的回信时，我紧紧扣住提示语“傲慢、冷冰冰”引导学生读出这样的语气。为了体会这样说话的语气，我先给学生介绍了骚赛所取得的成就及他的人生观，又带学生了解了当时英国男尊女卑的时代背景，从而让学生更好地读出了书信中的内容。

2.展开想象，把抽象的文字变成形象的画面

《素质教育论教程》中指出：“人的思维是在问题情境中得到激发的。”因此，在语文教学中必须重视设置情境，将学生带入语言实践之中，使之受到语言训练。小学生的年龄特点也决定了生动的形象更容易走进他们的内心世界，打动他们。如在教学《高尔基和他的儿子》时，为了让学生感受儿子对父亲的爱，我便说：“一个还没有镢头高的孩子来到岛上，顾不上休息，却忙着栽种各种各样的花草，你的眼前一定浮现出了他那勤劳的样子了吧！”“儿子回去了，他栽种的花却留了下来，你看到那姹紫嫣红的花园了吗？”这样的引导让他们把文字变成了一幅幅生动形象的画面。在形象的画面感染下，学生的情感在读中自然流露了出来。

三、范读激励

由于学生生活阅历和知识积累的不足，学生的读在一定程度上不能把握到作品的意境，所以，教师还应当在合适的时机下，对文章进行全篇或部分的范读，让学生在教师的范读中体会不一样的人生阅历，也会引出的不一样的感悟。同时，伴随着语言的魅力，课文中那深邃的思想、高尚的情操和美好的向往，会像溪水一样潺潺流入学生的心田，诱发学生的情感。如在《小草和大树》一课的教学过程中，教师范读了夏洛蒂寄出诗稿时的那一段描写，在孩子们的掌声中，再告诉他们自己只是在读的时候想象着当时的情境。这样的朗读指导自然、真挚，孩子们乐于接受，春风化雨般地带领着学生走进了夏洛蒂的内心世界，体会了主人公的心情，再加上教师的榜样示范，学生再读时也就声情并茂了。

四、表演体现

在学生理解感悟的基础上还可以进行表演读。所谓的表演读，就是在朗读的同时，适当地辅以体态语言和神态语言。作为有声语言的辅助手段，动作及神态语言在一定程度上丰富了有声语言的内容，拓展了有声语言的表现力。表演读作为一种语文实践活动，既能使孩子们在理解的同时进一步受到感染和熏陶，又能使抽象的文字符号折射出丰富的情感光芒，还体现出孩子们对文章美的理解。如剧本《负荆请罪》，就可以引导学生根据提示进行表演读。生动的展现不仅加深了自我的感悟，还感染了全体同学。

读，朗声而出，旨在带着作者的情感品味作品中的跌宕起伏，在抑扬顿挫中随着文章的心境把握情感。因此，指导读能够调动学生的积极性，让他们带着丰富的情感和想象，共同走进课堂创设的情境中，进行多元情感交流和生命互动，激励学生在与文本倾心对话的过程中捕捉美、欣赏美、表现美，让学生在琅琅书声中快乐学习，使语文课展现出诗情和美丽。

【作者单位： 盱眙县旧铺实验小学江苏】