基于问题解决的高中信息技术课程教学模式分析

摘 要：在分析高中信息技术课程中的基于问题解决教学模式的过程中，教师主要从创设教学情境、设计教学问题及规划教学过程三方面来考虑，并对基于问题解决的教学模式在应用方式方面进行探索，以达到提高教学效果的目的。

关键词：问题解决；高中信息技术；教学模式

中图分类号：G632 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）24-0077-01

信息技术在人们的生活、工作和学习中起着非常重要的作用。将问题解决模式应用到高中信息技术课程教学中，能够有效促进教学效率的提高。

一、高中信息技术课程教学中以问题解决模式创设教学情境

信息课程技术的教学目标是提高学生在信息技术方面的知识与技能，使他们能够熟练地掌握基本的信息处理与运用的能力。教师在进行高中信息技术课程教学的时候，如果只是通过传统的教学方式进行教学，就无法激发出学生学习的积极性，对教学质量具有一定的影响。通过基于问题解决教学模式的应用，可以有效地烘托出教学氛围，创设新颖的教学情境，吸引学生的注意力，确保学生能够积极参与到教学过程中来。在问题情境教学中，学生会根据教师提出的问题进行研究分析，通过查阅资料、小组讨论等各种方式来解决，在这个过程中不仅可以有效地帮助学生培养独立思考的能力，还可以提高学生的学习效率。例如，在讲授“信息技术的发展趋势”这一章节的时候，如果单纯以讲授的方式来教学，学生会觉得枯燥无味，这时教师就可以通过问题的提出来创设教学情境，吸引学生的注意力。比如，我会说，现在是信息技术的时代，同学们可以根据信息技术的发展形势，预想一下在未来50年或者100年后，我们的生活、工作以及学习会是什么样的？通过这个问题情境的创设，学生就会发散自己的思维，想象信息技术的发展趋势。这样一来，就能够加深学生对课程的认识和理解，使他们在轻松愉快的课堂氛围中学习。

二、高中信息技术课程教学中以问题解决模式设计教学问题

在高中信息技术课程教学的过程中，可以适当地运用问题教学来丰富教学方法，以便吸引学生的注意力，通过适当的提问教学来达到某一特定的教学目的。因此，问题的设计在整个教学过程中是十分重要的。在问题的设计时，还需要考虑到提出的问题是否与教学内容有关，是否能够达到某一特定的教学目的，其问题的数量是否合理等方面。同时，在问题的设计过程中，还需要分析该问题的针对性、合理性以及科学性，确保问题的设计不仅能够达到较好的教学目的，还能够方便学生的理解，以便更好地学习和掌握教学内容。例如，当我在向学生讲授“信息获取”这一章节的时候，可以根据几种常见的信息获取的途径向学生提出相关问题。如当我们要想通过计算机获取我们需要的信息时，通常情况下，同学们是选择哪几种方式来获取信息的？这时，有的学生会说通过百度搜索，也有的学生会说通过进入各种网络数据库进行信息搜索，或者通过各种论坛、社交软件等来获取相关信息。学生在学习信息技术的时候，首要条件是要获取信息，因为只有获取信息之后，才能够对信息进行研究，从而充分了解信息，为学习与掌握知识提供支持。在信息技术课程的学习过程中，信息的获取是最基本和最重要的。这个问题的设计不仅要符合科学性、合理性及有针对性等条件，还是学生学习和使用信息技术过程中通常会遇见的问题。通过这个问题的设计，可以让学生更加容易了解“信息获取”这一章节的内容，并且能够通过不断地实践来完善自身信息获取的知识和技能。

三、高中信息技术课程教学中以问题解决模式规划教学过程

在高中信息技术课程教学的时候，其教学过程设计的质量水平对整个课程教学效果具有直接的影响。教学过程设计的质量越高，其课程教学就会越连贯和严谨，学生就能够跟上教师的步骤，在教师的正确、有条不紊的指导下学习教学内容。在高中信息技术课程教学的时候，尤其需要注意理论与实践的有机结合，由于该课程其实践性和实用性较强，因此，在基于问题解决模式教学的时候，在问题提出之后，就需要学生立马对其问题进行详细的分析，并针对问题进行相关的实践操作，以便通过实践来解决问题。例如，当我在讲授“文本和表格信息加工”这一章节的时候，首先，需要通过讲授的方式让学生了解文本和表格的相关知识点，对文本以及表格的主要功能和用途进行大致的讲解。之后通过计算机来演示Word文档的制作流程，在学生了解有关Word文档应用知识及制作操作流程之后，提出一个实际的问题让学生独立上机操作练习。比如，我随机选取课文中的一段文字让学生在Word文档中编辑出来，要求学生将标题居中、加粗处理，并且要求字体为三号宋体，正文中第一排要求为五号黑体，加斜线，字体为蓝色。通过让学生亲自上机操作，可以让教学过程更加严谨，在环环相扣的教学流程中更好地促进学生的学习，提高教学质量。

总之，高中信息技术对于高中生的意义非凡，是他们通往大学殿堂的重要课程。为了让学生对计算机课程充满兴趣，教师采取好的教学方式至关重要。我在授课过程中采取以问题解决模式创设教学情境、以问题解决模式设计教学问题、以问题解决模式规划教学过程这三大策略，虽然还有一些不足之处需要进一步改正，但明显学生的学习积极性有了一定的提高。我认为，教师在授课的时候要实事求是，在教学方法上不断创新，由此才能达到课堂教学的目的。

参考文献：

[1]翁凌峰.浅析基于问题解决的高中信息技术课程教学设计[J].科教文汇，2010（12）.

[2]张剑平，李慧桂.问题解决视野下的信息技术课程与教学[J].中国电化教育，2011（09）.