如何构建高效的农村信息技术课堂

摘 要：随着现代信息技术与科学教育水平的不断提高，农村中学信息技术教育工作越来越受到重视。所以，在新课程改革下，教师要采用多样化的教学模式，充分发挥学生的主动性，才能打造出高效而精彩的信息技术课堂。

关键词：高效信息；问题；多样化教学

随着信息化时代的迅速发展，中小学信息技术发展迅速，也逐渐成为各地区、各学校重要的教学学科。然而，在实际教学过程中，信息技术课并没有实现其最根本的价值，尤其是农村在信息技术教学过程中还存在一些问题。因此，作为农村信息技术教师，要有针对性地进行改变，以促使学生获得更好的发展。

一、农村信息技术教学中存在的问题

对于农村学生来说，信息技术对他们来说是既好奇又陌生，尤其是现阶段的孩子们，他们的好奇心和探究欲强，对信息技术充满着一种强烈的学习欲望。但是，现实的一些问题越来越让学生感觉信息技术没有那么重要。如，硬件设施的缺乏，直接影响教师的教学，限制了学生对计算机知识的掌握和发展；教师被固化的教学观念，使得信息技术课和其他语文、数学科目一样成了知识灌输的平台等。这些都是严重影响农村信息技术教学质量的关键因素。所以，在新课程改革下，教师要更新观念，要关注全体学生的发展。

二、多样化教学将信息技术课堂面向全体学生

信息技术是一门实践性较强的学科。作为信息技术教师的我们要以“实践性”为教学指导思想，并且，实践性的贯彻还有助于调动学生的学习积极性，对学生健康全面地发展也起着非常重要的作用。所以，在授课的时候，教师要采用多样化的教学模式，使学生真正成为课堂的主人。

例如，在教学“编辑与修饰表格”时，为了调动学生的学习积极性，也为了锻炼学生的自主学习能力，我选择了任务型教学模式。任务如下：制作一张“课程表”，一张“成绩表”，并根据给出的美化模板进行修饰，其中修饰的内容包括：单元格的合并与拆分；表格内容的格式调整；边框与底纹的修饰；单元格中斜线的绘制；表格样式的选择等等。学生首先自己制作上述两张表，然后根据模板进行美化。这样学生不仅可以轻松地掌握基本的表格知识，而且也提高了实践能力，同样也对提高全体学生的课堂参与度起到了不可替代的作用。

总之，在农村信息技术教学过程中，弄清楚教学过程中存在的问题是首要任务。其次，便是有针对性地采用多样化的教学模式，充分发挥学生的主观能动性，进而促使学生获得健康全面的发展。

（作者单位 浙江省嵊州市谷来镇中学）