初中名著阅读指导初探

摘 要：初中名著阅读已成为中学语文教学不可或缺的重要组成部分。如何有效地进行名著阅读教学，是摆在每一个语文教师面前的一道难题。教师应在名著阅读的兴趣激发、方法指导方面进行探索，以提高学生名著阅读的能力。

关键词：阅读兴趣；有效阅读；阅读能力

名著是人类文明的结晶，阅读名著可以启迪心智，开拓视野，提高文学素养。随着课改的深入，扩大课外阅读量已经成为语文教学者的共识。重视中学名著阅读，重视阅读量的积累，是中学语文课程标准的要求。目前，因为中考的需求和学校的提倡，名著阅读逐渐提上日程。但文学名著颇多，如何高效阅读，成了重中之重。

要让学生阅读名著，首先要让学生爱上书籍，调动学生的阅读主动性。

一、阅读方法

（1）兴趣吸引法。兴趣是阅读名著的基础，缺少兴趣的阅读是敷衍是应付，没有效果不说，学生甚至厌恶名著阅读甚至失去所有兴趣。与其强硬地逼着学生去进行阅读，不如吊起学生的胃口，比如讲讲名著里的精彩故事，学生的兴奋点就被吸引住了，自然会主动阅读。

（2）典故引入法。语文教学中离不开背景知识，而这其中包含的一些故事正是促使学生阅读的好机会。讲《使至塞上》一课的“大漠孤烟直，长河落日圆”，就可以顺便介绍《红楼梦》中香菱学诗，引起学生阅读《红楼梦》的兴趣。

（3）设置悬念法。中学的学生好奇心强，喜欢提问题，喜欢问为什么，在介绍名著时可以有意识地保留一点神秘和悬念，让学生课后自己去寻找答案。比如讲《鲁提辖拳打镇关西》时可以这么引导学生：“鲁提辖杀人逃跑后没多久就做了和尚，怎么会这样呢？”这样学生就会好奇地去阅读《水浒传》了。

（4）习题帮助法。在引导学生阅读时，可以设置一些有趣的练习来吸引学生，引导学生进行有效阅读。比如让学生给《水浒传》的英雄进行武功排行，给《西游记》的妖怪分“野怪”和“家怪”等，这些趣味性的练习让学生兴致盎然地在寻找答案的时候也把原著速读了一遍。

（5）包干到户法。初中必读名著多是长篇巨制，而学生平时学习时间就紧，想让他们花费大量时间逐章逐字品读有些强人所难，这个时候我往往是让学生分章节阅读，包干到户。如在指导学生阅读《水浒传》时，我安排每个学生阅读两个章节，然后利用课前三分钟请学生按顺序上台介绍所读的故事情节，这样不但使全班都熟悉了原著，还培养了学生的合作意识、提高了学生的口语表达能力。

（6）影片兴趣法。很多学生喜欢影视作品，因此，可以让学生观看相关视频，引起学生的阅读兴趣。例如，本人在指导学生学习《水浒传》的《三打镇关西》这一片段，我就先让学生观看影视资料，然后才让学生阅读文字。这样，学生对作品的情节、人物就会有直观形象的感受和大体的了解，并且对《水浒传》全文产生了深厚的兴趣。

阅读名著光有兴趣是不够的，除了想读，还要会读，还必须在方法上对学生加以指导。让学生的阅读做到有的放矢，这样阅读才是有效果的阅读。

二、阅读指导

（1）指导学生在阅读前了解相关背景。作者的基本情况 （作者生平、家庭背景、政治思想等）影响着作品的内容与主题，了解作者的背景有助于学生对作品的理解，提高答题时的准确率。如阅读《伊索寓言》就要知道伊索的生平经历和时代背景；阅读《骆驼祥子》就要知道老舍的思想、经历、生活环境等。

（2）指导学生利用小说三要素了解作品。故事情节、人物形象、环境描写是小说三要素，也是阅读小说的基本环节，不少名著都是长篇巨制，故事情节复杂曲折，所以只有理清故事情节，才能把握全篇。如《西游记》是写唐僧师徒四人西天取经所经历的九九八十一难，在每一回里，又有具体的故事情节。中考经常要求学生用简洁的语言归纳故事情节。因此，让学生理清故事的情节是一个不可或缺的教学环节。名著中塑造的人物形象众多，每一人物性格上各有特色。如《水浒传》中性格冲动鲁莽的有鲁达、李逵，但二人冲动中又有不同的特点，只有懂得分析人物才能更好地理解故事。而小说当中的环境描写对故事的叙述起到了帮衬作用。比如《林教头风雪山神庙》中的风雪场景的描写，既营造紧张的氛围，又烘托人物的悲愤之情。只有牢牢把握住这三要素，才能快速而有效地进行阅读。

（3）指导学生作好读书笔记。俗话说“好记性不如烂笔头”，所以“读”要与“写”相结合，以写促读。进行阅读积累具体的方法有：①制作读书卡片。即摘录下书名、作者、国籍及人物的名字、性格和基本情节。②摘抄精彩片段。可以每周一篇，通过摘抄精彩文段加深印象。③写片段简评。可以写所摘的精彩片段的评析，记下自己的阅读感受。④写读后感。结合现实生活，体味小说给自己的人生启迪。

（4）举行形式多样的语文活动。举行语文活动既能让老师掌握学生阅读的情况，又能给学生提供一个展示的平台，在交流中互相促进，在交流中取长补短。本人常用的方法有以下两种：①开展读书交流活动。如我曾经在班级里举行《水浒传》读书交流报告会，分小组让学生谈谈自己对人物的评价和读后感。在展示中，学生探讨积极深入，提出了许多有建设性的问题，对文本的阅读也更加深刻。②举行名著知识竞赛。每个学期针对不同的名著进行知识竞赛，让学生通过竞赛巩固知识，使名著阅读不再流于表面而做到了有针对性有目的性。

另外，还可组织读后感写作竞赛、片段剧表演等，通过各种活动激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

总之，要使名著阅读落实到位，必须有切实的措施与相应的办法。我们要以课标中对七至九年级的阅读目标为依据，结合学生的实际情况，指导学生阅读。既要调动学生阅读的兴趣，又要使阅读切实有效。让我们行动起来，充分发挥名著阅读的作用吧！

参考文献：

[1]肖莉.浅谈提高语文课堂效率的途径[J].语文教学通讯，2008

（3）.

[2]余文森.有效教学十讲[M].上海：华东师范大学出版社，2013.

（福建省晋江市英林中学）