关注读写说提高教学课堂效率

编号：O1（2016）18-03-01

根据数学课程标准要求，小学数学教学应该注重培养学生的读、写、说能力，在小学生数学学习活动中，说、读、写不仅是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的学习能力，也是提高数学课堂学习效率的保证。因此，我们要在平时教学中着力关注学生读、写、说能力的培养。

一、关注学生的读

数学教学中，读的能力也是一种重要的数学能力，我们要给予学生充分的读的时间和空间，保证学生能读懂、读透。

1.用口读

数学中的阅读要对数学概念、定义、定理等知识反复咀嚼，准确理解。用口默读可以大大提高阅读的准确性。

2.用手读

一是边读边圈。教会学生运用各种符号表示来不同的意义，以强化阅读重点与关键，做到自我阅读理解、掌握心中有数，如：在进行“实践探究”“解决问题”的教学时，可以让学生边读题边圈-圈题中找出自己所获得的信息。

二是动手操作。通常在“动手操作和实践探究题中”，通过自身或者与合作小组方式：剪、拼、折、量、摆、画、观察、比较、体验，感悟新知，深入理解，如：在进行“圆的面积”的教学时，学生通过对提供的素材剪一剪，拼一拼等方式，在亲身体验中直观感受圆的面积转化的过程。

3.用心读

数学阅读必须要有思考，要指导学生依照导学案中的导学提纲和自学提示进行，要联系运用已有的知识经验、思想方法边读边思考，尤其对重点难点题要字斟句酌，咀嚼体味数学语言的内涵，探究领悟知识的内在联系，理解例题的算理和思路，充分保证读的效率。

二、关注学生写的训练

1.关注写的习惯

在课堂中，正确的书写姿势尤其重要，我们应从数学的角度去做。要求他们规范的书写数字，规范的解题，画图时要借助工具等常规做起，从而养成良好的书写习惯。

2.关注书写规范

数学中的书写，格式尤为重要比如竖式的书写：加减法要求的是相同数位对齐，乘法要求的是末尾的数对齐，除法更是大改其道，让学生很是费了一番工夫。其中乘除法中还有一些简写，真是变化多多。其他如递等式的书写、方程的书写等都有严格地要求。在教学时，我们就应严格要求学生按规范写，甚至强行入轨，再逐渐养成习惯，从而正确规范地书写，以求数学的严谨与美观。

3.关注数学日记

有了一定的数学知识基础后，我们要积极引导学生引导他们写些简单的数学日记。比如知识树、课堂中的学习小结、学习反思等，这样通过写，使学生的总结能力也得到了提高

三、关注说的训练

数学课堂的说的训练与语文学科不一样，我们更须结合数学学科特点，让学生说得有逻辑和思维性和调理性。

1.关注说算理

解读算理对于小学数学而言是计算教学的重中之重。北师大版教材中有大量的配图式计算，目的就是为了让学生能正确地理解算理。在教学时我们要充分利用这些资源，让学生大胆的说，从实际经验中对知识进行提升，形成正确的计算理论，为学生的计算学习寻得依据，提高学习效果。说算理的训练应放在新知识的学习之初，让学生一开始就明白个为什么，这样就能为后面的学习开个好头。加强说算理对学生尤为重要。

2.关注说思路

关注学生应用题的解题思路尤为重要，要想让学生正确的解答，首先得理清题中数量之间的关系。我们为了直观、形象常借用线段、列表等方法进行解答。但不论借助哪种方式，都得先明确问题与条件之间的关系，这就需要加强说理训练，让学生在不断表述自己思路的过程中逐渐清晰，达到明确思路，正确解题。有的老师在公开课中，不敢让学生充分讨论交流，怕浪费时间对知识缺乏基础的认识，匆匆完成了公开课教学。

（作者单位：山西省阳城县西河乡中心学校 048100）