浅谈课本插图对初中物理教学的作用

【摘 要】在初中的物理教材中，插图信息是很重要的一部分。课本插图给学生传达了大量信息，以直观的形式对教材的内容进行了补充说明。教师应合理科学地利用这些插图，为提高物理教学效率、扩展学生思维、增强能够提高学生学习物理的能力提供帮助，充分地发挥物理课本插图在教学中的作用。

【关键词】插图 扩展思维 作用

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）06-0139-01

在教学实践中我们懂得，物理课文中的插图并不是起点缀和装饰作用的。而是为了能适应初中物理学生认知能力和理解能力的，是课文当中很重要的配角。要充分的发挥插图的作用，对调动中学生学习物理的兴趣，训练学生的抽象思维能力、概括能力、观察和理论联系实际的能力及培养中学生学习物理的方法和态度都具有重要意义。

一 阅读理解，图文对照，培养中学生的自学能力

教师在教给中学生知识的同时，要注重把发展的能力放在首位。中学生的思维处在上升的阶段。处于由形象到抽象思维的过渡阶段，由于课本上的教学内容抽象性增加，很多学生很难领悟对抽象的概念。自学深感困难，读书也不得要领。而书上插图在抽象的“理”和想象的“物”之间，在理论与实践过程中起到了一个枢纽的作用。图文对照，借助课本上的“图”来对“文”加深理解，由“图”到“物”，参悟其中的道理。真正的能够去理解物理课本中叙述的意思，在掌握课本知识的同时，也培养了中学生的自学能力。

二 看图说话，培养中学生口头表述能力和概括能力

在中学物理教学的课程中，很多学生从大量物理现象、概念中抽象或概括出概念时，在完成说理题、叙述题时，经常条件不够清楚，说理不够充分，语言不够精练，推理不够严密，有时甚至不知该从何处说起。面对这种情况，我们必须要加强中学生的口头表述能力和归纳概括能力。采用的方法就是看图说话，课本上的插图直观性强，生动形象，又可以分解在实验中连续的过程，使中学生能反复的观察。中学生面对插图，经过认真的分析思考，会觉得有话可说，于是敢于回答问题。因为是结合图中的内容，很多中学生能做到言之有理、言之有物、言之有序。对于一些需要实验的插图，要求中学生条理清晰的来叙述实验的仪器、原理、步骤和方法、注意点和结论。实验做得多了，学生就能逐渐的脱离插图叙述了，不敢开口的现象相信会随之改变。教师要对学生的积极主动性给予鼓励和表扬。启发学生对叙述中不恰当的地方进行讨论。可以要求学生学会善于观察，并做总结，以此来锻炼学生的思考能力和思维扩展。使学生的口头表述能力和抽象思维能力提升到一个新的高度。

三 按图制作和实验，训练中学生的动手能力

中学生的好奇心较强，喜欢动手实验，但很多同学在实验的过程当中缺乏条理性。在观察实验现象时，热衷于看“热闹”，不注意“门道”。经常做完实验之后，对实验的原理和实验的结论不清楚。会产生实验好做，但报告难写的现象。多数学生对于小制作喜欢一探究竟，但是常常会虎头蛇尾，针对这种情况，要利用中学生物理课本关于小实验、小制作的插图，结合教师教学进度，优先选择容易的实验和制作。组织中学生一观察、二议论、三准备、四动手实验。先观察物理课本的相关插图，再弄清实验器材和仪器构造，再议论实验和制作中的关键。准备需要用到的器材，最后动手实验和制作。每个中学生在充分准备后都能够取得成功。因为成功使学生的心理得到满足，又可以激发学生进一步的兴趣。这样一来，由简到繁，由易到难。实验的能力和动手实验的技巧就会逐渐提高，自信心也就随之增强。中学生的看图实验过程，还可以减少随意性，增加实验条理，减少对实验的盲目性，增加对结果的预见性。因为看图过程，也是了解实验原理、实验装置和步骤的过程。一些中学生在看图制作中，互相较量、互相商讨，从一开始的照葫芦画瓢，到逐步改革完善基础，追新求异，充分体验科学探讨的过程。

四 利用照片和插图，加强对中学生思想品德的教育

物理教学的主要目的是，结合物理教学对中学生进行爱国主义教育、辩证主义教育和品德教育。中学课本插图中有很多爱国主义教育内容，我们要充分利用这些内容，如核潜艇、举重运动员等。这些的插图对中学生具有很强的吸引力。

五 结束语

总之，在中学的物理教学中照片和插图是非常重要的内容，课本插图对实验的全过程进行详细描述，一步一个问号，引导中学生思考，直到能够得出正确结论，物理课本中大量的对比图组，让学生从图的变化中理解知识、掌握知识，既形象又易于记忆。中学生在课堂上对照片和插图的感受与理解，将直接影响教师教学的效果，因此，插图教学应得到教师的高度重视。

参考文献

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