浅谈中学音乐欣赏课教学中学生兴趣的培养

摘 要：音乐欣赏的最终目的是为了让学生学会静心聆听，全神贯注地感受音乐，让思维在时空中自由驰骋，超越自我，在欣赏中陶冶情操，提高审美能力。

关键词：中学音；欣赏课教学；学生兴趣；激发培养

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-12-0304-01

新课改以来，音乐欣赏课被列入了“音乐感受与鉴赏”的领域，音乐新课标中明确指出：“音乐感受与鉴赏”是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受和审美能力的有效途径。音乐欣赏的最终目的是为了让学生学会静心聆听，全神贯注地感受音乐，让思维在时空中自由驰骋，超越自我，在欣赏中陶冶情操，提高审美能力。但是长期以来，我们的音乐欣赏课与学生在音乐领域进行实践的需要相距甚远，不能有效的激起学生对音乐欣赏课的兴趣。那么，怎样在中学音乐欣赏课中唤醒学生的音乐感觉，激发学生的音乐兴趣呢？下面就谈谈自己的一点肤浅的看法，供大家参考与借鉴。

一、教师用自己的热情感染学生

传统的音乐欣赏教学以“学生听，老师讲”为主，容易让学生觉得枯燥无味，提不起学习兴趣。因此，如何上好音乐欣赏课是一直很多音乐老师很“揪心”的问题。随着课改的深入，过去的那种以“灌输”为主的教学方法已经慢慢的淡出人们的视线。现代的音乐教育强调和突出“学生角色”和“学生本位”，这也就意味着教师必须要走出“教师中心”和“独奏者”的角色，改变讲坛式的教学环境格局。同时，音乐教师要热爱的自己的音乐教学工作，如果对于音乐课抱着对付的态度，敷衍了事，又怎么能上好课呢？又怎样去调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣呢？所以我们音乐教师要认真的去备教材，备学生，以饱满的热情、旺盛的精力，幽默的情趣面对学生，用自身的教学激情去感染学生，比如在开学初的第一堂音乐欣赏课上，我在简介作品后，满怀激情的用笛子为学生演奏了一段乐曲，这种面对面的交流一下子激起了学生的审美兴趣，审美想象和审美情感上的共鸣，学生的审美心理活动处于兴奋积极的状态，给学生留下直观而深刻的印象，取得非常好的教学效果。音乐欣赏教学中真正有效的教学，它会不断的激发学生对音乐的兴趣，为终身热爱音乐奠定良好的基础。

二、教师用创设的情境吸引学生

音乐是以流动的音响塑造形象的情感艺术，音乐欣赏教学中，教师就是要创设一种可以让学生听、视、感、触的环境、氛围，以感染、诱导学生的情感，进而激发他们的学习兴趣。恰当的情景设计可以营造与乐曲相适应的气氛，使学生做好听赏乐曲的心理准备，让学生在感情接触教学材料的同时，激发学生学习的兴趣和动力。音乐欣赏本来是个有趣的创造活动，有创造的欣赏才能吸引学生，比如说在《蓝色多瑙河》课堂教学中，首先出示多瑙河的图片，并有感情的配以多瑙河的诗词朗诵，这种手法能自然地拉近学生与多瑙河的距离，让他们有身临其境的感觉，为进一步欣赏作品做好铺垫；在《走近舞剧》课堂教学中，则是采用了音源情景法拉开了课堂的序幕，通过播放学生比较熟悉的《四小天鹅舞曲》片段，让学生轻松的说出曲名及艺术形式，使学生能很快地进入学习状态，将学生的注意力吸引在了音乐欣赏之中。

三、教师用灵活的教法调动学生

教师必须运用音乐的各种要素巧妙地引导，让学生参与到音乐当中去感受、想像、理解、再现音乐形象。让学生在听赏、表现、游戏、律动、创造等教学活动过程中与音乐释放的情感发生心灵的共振。比如说在刘老师的课堂教学中她让学生视唱不同的音乐主题来感受不同的音乐意境，在“与学生分别走男女舞步”的教学环节中让学生对比感受不同的音乐形象等；在魏老师的课堂教学中，他将学生分组用不同的音色、力度、速度视唱主旋律来表现不同的角色，感受音乐情绪的变化，他还安排了芭蕾舞基本手位的学习环节，让学生在律动的过程中感受舞剧的形体魅力。

四、教师用恰当的评价激励学生

在教学中，不同的学生在掌握知识和技能上是有差异的。每位学生对音乐的感受、理解与表现也是不一样的，这就要求教师充分理解、科学分析、发现学生的闪光点，做出恰当的评价。教师应努力从学生生活入手，从学生的兴趣出发，对学生在学习中创造出来的正确结论给予真诚的赞赏与评价，激励学生对学习充满信心，激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验，采用多种形式恰当地激励、引导学生参与音乐体验，从心底里喜欢音乐学科、喜欢音乐教师，鼓励学生对所听音乐有独特的感受与见解，调动多个感知通道，交流互动，升华情感，发展学生的音乐感受力、表现力、创造力，为学生终身学习和享受音乐奠定基础。让学生在不断出现的错误面前没有自卑感、挫折感、失败感。从而把求知当成人世间最大的快乐。比如：

“你的声音真好听！”；“你的动作真优美！”；“你的创作真新颖！”

“你们的表演各有所长，你们能分析一下，取长补短吗？”……

总之，音乐欣赏教学是一项复杂而又细致的工作，作为一名音乐教师，我认识到：欣赏教学是让学生聆听、感知音乐，从而理解音乐，课堂的真正主人应该是每一位学生，留给学生充分的自由空间，变被动为主动，让他们展开想象的翅膀，打开创新思维的闸门，获得美好的音乐享受，真正地使学生发现美，体验美，在艺术的空间中尽情翱翔、驰骋，真正做到“培养人“的目的，有了浓厚的兴趣，学生的精神才会丰富，思维才会灵活，我们的音乐欣赏课才能达到理想的效果。