浅谈如何让学生愉快地学习

【摘要】孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《史记》记载：“孔子与齐太师语乐，闻《韶》音，学之，三月不知肉味，齐人称之。”显然，孔子学习不止于喜欢，而是达到了一个忘却一切的崇高境界，真可谓“乐之者”也。然而，在社会竞争日趋激烈的今天，在升学考试的巨大压力之下，许多孩子穷于应付默写、检查、考试。逐渐产生了厌学、怕学的情绪，更谈不上乐学了。所以，在崇尚减负增效的今天，如何让孩子们正确面对学习，让他们体会到英语学习的乐趣，成为摆在我们面前的迫切的任务。

【关键词】构建关系；创设情境；丰富内容；强化交流；开展活动

美国著名的人本主义心理学家罗杰斯认为，人的熟悉活动总是伴随着一定的情感因素，当情感因素受到压抑甚至抹杀时，人的自我创造潜能得不到发展和实现，而只有对个人的尊重和理解学生内心世界，才能激起学生的学习热情，增强他们的自信心。

纵观现实，许多时候，我们的英语教学却遗忘了这一乐学的传统，许多教师把学生视为接受知识的容器，只知道一味的灌，一味的填，一味的考。种种应试教育的手段使得英语学习变得乏味、机械而无情感。学生很难从中获得趣味，更谈不上以学为乐。因此，当前的英语教学迫切需要采取灵活多样的教学方法，寓教于乐，使学生乐在其中，同时产生渴求、探索知识的内在动力，不断步入新的境界，达到新的至高点，并获得愉快的享受、美的陶冶。

一、建立和谐的师生关系，让学生轻松地享受学习

许多老师认为，现在生活条件高了，学生普遍缺乏吃苦耐劳的精神，要想让他们学有所成，就必须要有严格教育。所以，树立所谓的师道尊严，建立权威型的师生关系就成了一种较常见的现象。素不知，这种权威性、强制性的教育，很轻易伤害学生的自信心、自尊心，引起他们对教师的反感甚至惧怕，也轻易扼杀他们学习的爱好。

我们必须抛弃传统的观念，不以教育者自居，不以强制的手段--训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。要注重师生之间的情感联系，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。让他们乐意参加到教师和学生共同进行的教学活动中来，进而快乐地学习。

二、创设良好的学习情境，使学生真正地享受学习

所有的同学都喜欢在交流中学习。如果教师把课堂变为学生的艺术殿堂，引出要讲授的知识，激起学生思考、讨论的兴趣，从而训练他们的各种能力。他们往往就会积极参与，乐在其中。

三、丰富课堂知识的内容，让学生迫切地渴望学习

我们知道，学生的求知欲、表现欲和交流意识很强，而这些欲望的实现就需要丰富的内容作为载体。这就要求教师勤于思考，精心备课，不仅仅把英语当作一些零散的知识点来看待，而应该从文化角度去思考，不断的充实自己，有足够的知识储备，从情感，思想各方面理解这种语言。

初中英语的内容虽然不是很多，但其中的内涵很丰富。如果教师对教材充分挖掘，具备了深厚的文化底蕴，才可能让教学内容丰富起来。学生如果接受了相关丰富、生动、有趣、新鲜的信息。他们就能够从英语文化中体会到乐趣，进而增进对更多知识的渴望，学习也更为主动、有效。

四、强化小组间的合作交流，让学生全身心地投入学习

生生互动式的交流，可以让学生体验到学习英语的快乐，而师生互动式的交流更能让学生获得快乐学英语的享受。因此，在英语课堂上，如果老师主动把学生当作可以共同探讨各种话题的朋友，英语学习气氛自然就会轻松起来，语言的交际本色也在不知不觉中体现出来。

小组合作学习，可帮助学生找到适合自己的位置，寻找适合自己的学习方式，学习的乐趣也就显而易见了。

五、开展丰富的课外活动，让学生更深入地体验学习

新课程改革强调学生用英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。英语课堂教学是学生学习英语和进行素质教育的主要途径，英语课外活动是课堂教学的延伸。因此，教师们要在教学过程中根据学生的心理和生理特点，采用丰富多彩的教学方法，如：歌曲表演唱、游戏、英语角、朗诵会、演讲比赛、生活party等等，激发和培养学生学英语的爱好。

英国著名教育家思宾塞说得好：要尽量使儿童在快乐中掌握知识，使求知成为愉快而非苦恼的事。即使无人督促，也能自学不辍。相信，只要我们因地制宜，用我们的热情感染学生，用我们的智慧启迪学生，我们就一定会让他们快乐地学习英语，尽情的领会英语的语言本色；从而提高个人素养，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。