什么样的语文课堂才是高效的

什么样的语文课堂才是高效的？“没有调查权就没有发言权”，学生的回答才是最好的说明。为此，我以“你认为什么样的语文课堂才是高效的”为内容，作了一次问卷调查。现将调查结果汇总如下：

1、 多讲生动的、与课文内容有关的故事，多插入一些有意义的课外知识，丰富同学们的文学知识。尤其是古文，要让同学们从故事中了解课文，这样既听了故事，又轻轻松松地学会了课文，一举两得。

2、 有关讨论的问题让同学们积极地讨论，踊跃地回答。上课要多提问，要让同学们多发言，敢于发言，积极发言。

3、 上课时老师应该多提问一些能开拓学生思维的问题，如“你从中体会到了什么？”“说说你的感受”等问题，一是能使自己积极地思考，提高语言表达能力，增强自信，再者，听听别人的见解，也开拓了自己的思路，有利于加深对文本的理解。

4、 课堂要师生互动，生生互动，生动活泼，诙谐幽默，富有生机。欢声笑语的课堂才是最有效的。只有制造欢快的气氛，才能让同学们感到自由、有趣，从而愉快地学习，提高课堂学习效率。

5、课堂上要多设几个小插曲，这样能激发同学们的学习兴趣，提高学习效果。

6、 多与同学们交流沟通，多听取别人的见解。

7、 课堂要先让学生自学，启发学生独立思考，再分组讨论，再提问，这样，同学们不走神，并且感到有压力，因为回答错了丢面子。要多挑些人回答问题，对于分心走神的，要提问。

8、 提出问题后，老师要一步一步地引导，让同学们自主地体会，或者带动同学们一起去思考讨论，这样学得的知识印象会更深刻

9、 上课时，老师应当给学生充分的时间展开激烈的讨论，让学生自己设计问题，自己找人回答。或采取分组比赛的方式。

10、 要在游戏中学习，把对语文知识的学习放在游戏中，提高学习的积极性。可以用做游戏的方法，分组，计分，然后分优秀小组，每月或每周一汇总，对于优秀的小组，用班费给予一定的奖励，这样做，既可以激发同学们的学习热情，上课很轻松，又提高了课堂学习效率。

11、 讲古文时，可以采取先让学生自学，然后让同学们轮着讲，用车轮转的方法提问，或者采用击鼓传花的方式，这样既使同学们学着当老师，增加胆识，又使注意力高度集中，思维快速运转，愉快地学会当堂内容。

12、 把有些课文编成故事分成部分，让大家讨论。

13、 对于具有优美意境的文章片段，老师或同学有感情地诵读时，应让同学们闭上眼睛，这样能使学生有身临其境的感觉，加深对文本的体会。

14、 要打破单一的室内课，可以进行室外课堂、多媒体课堂，提高学习效率。因为实践会使人打破思维定势，获得新的看法和思想。使用多媒体进行教学，有图像、声音、动画和视频，课堂内容丰富了，学习兴趣提高了，课堂所学全会了。

通过上面汇总的情况来看，学生心目中的高效语文课堂包含以下几方面的内容：

（一） 课堂容量大，学生获得的知识丰富。

（二） 活泼生动的课堂气氛。

（三） 课堂体现师生互动、生生互动，教师为主导，学生为学习的主人。

（四） 学习方式多样，同学们学习激情高。

（五） 教师能很好地调控课堂，善于引导学生。

（六） 面向全班，关注全体，每个同学都能愉悦地进入状态，积极地投入学习。班级的每个同学都能很好地完成本节课的学习目标。

天津市教育科研研究所的所长王敏勤老师写了一篇文章《什么是高效的课堂》，发表在2010年第6期的《人民教育》中。文中指出，评价高效课堂的标准有四点：

一、 这节课让学生获得什么，获得多少。

二、 让学生用多长时间获得。

三、 让学生怎样获得。（这是教学方法的问题）

四、 是否每个学生都打成了教学目标。（一节课效率的高低，主要看达标率）

上面所列的六条与王敏勤老师所说的四点在内涵上应该是一致的。语文课是人文学科，语文文本是交流思想和情感的文字，它是以语言文字为载体通过阅读、感悟、熏陶来培养学生的语感和表达运用能力的，死气沉沉的课堂只能使学生看着文本昏昏欲睡。学生成为学习的主人，课堂充满欢快的气氛，教师以多种方式调控课堂，或自主学习，或小组合作，或分组学习，或展示，或讨论，或比赛，或游戏……每一个同学都积极地参与其中，畅所欲言，试问，如此丰富多彩的课堂，学生学习的激情能不高吗？学习效率能不高吗？语文素养能得不到提高吗？

一流的教育教学质量靠的是高效课堂，高效课堂靠的是高水平的老师。 高效的语文课，实际上对语文教师的素质提出了更高的要求。它要求教师要不断地学习，博览群书，厚积薄发，以自己渊博的学识感染人、熏陶人、丰富人；它要求教师要有较深的专业素养，除精通本专业的知识外，还要精通教育学、心理学，能根据学生的特点和所学内容，采取不同的教学方法，并且使课堂学习方式多样化，使学生始终处在昂扬激奋的积极状态，用尽可能短的时间，获得尽可能多的内容，愉快而高效地完成学习任务。

高效课堂既是一种观念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学孜孜追求的目标。