浅谈如何处理作文中详略与中心的关系

陆游诗云：“天章云锦用在我，妙手剪裁非刀尺。”说的是写诗作文剪裁的重要性。我国义务教育新课程标准规定，中学阶段要能够“合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思”。可见有详有略、详略得当是优化结构、酌取材料、突出主题的重要手段，也是中学阶段记叙文写作的重点。而学生们要写好作文，也应追求这种境界。

有详有略、详略得当反映在学生生活中，其实就是懂得取舍，张弛有度。那么学生在作文中如何做到围绕文章的中心恰当、合理地安排好文章的详略呢？我就这个问题从下面几个方面谈一谈：

一、详略与中心的关系

文章的详略是由文章的中心决定的。它不取决于你对材料的占有量，也不取决于你对材料的喜好程度。凡是与中心思想关系密切，能深刻、生动地突出中心的，就是重点材料，就应该详写，需泼墨如水，与中心思想有关的次要材料不可不写，但要略写，要惜墨如金；而与中心思想无关的材料坚决不能写。这就要求学生在动笔之前，要有明确的写作目的，确定所要表达的主题，从而考虑哪些内容详写、哪些内容略写。详写就是要做到浓墨重彩，或生动具体，或说理透辟；略写要做到淡笔勾勒，概括精炼，画龙点睛。

一般情况下，记叙事件，描写人物，绘制景物时，详写要抓住主要事情、主要过程、主要人物、主要景物的细节，运用好描写的手法；略写要抓住事物的特征，运用好叙述的手法，一般用于文章的开头和结尾，与中心思想关系一般的部分，人所共知的部分。

但是，要注意，主要的不等于惟一的、次要的不等于可有可无的、略写不等于不写。如果把应当略写的材料舍弃不写，就可能使情节不完整，或者使文章显得单调。只有祥写与略写相结合，使整个叙述有详有略，疏密相间，形成叙述的起伏。文章才能条理清楚，中心突出。

二、详略与中心关系处理上的常见误区

在处理详略与中心的关系上，一些同学作文时最容易犯的毛病是事先不对详略进行统筹规划，想到哪写到哪，结果影响文章中心的表达。

（1）忽略中心，喧宾夺主

一些同学或因为笔下的材料很精彩，舍不得隐痛割爱；或因为缺乏判断力，甄别不出材料对所表达中心所起作用的大小，写作时常常该详写的材料不详写，该略写的材料反而大张旗鼓地去叙说，结果主次不分，喧宾夺主。如写作关于“责任”的作文，一学生拟题“责任重于泰山”，文章共涉及3则材料：河南某地的一起矿难、河北某医院的一起医疗事故、某学生对自己不负责任读书不用功。依照题目中的“重于”这一关键词，文章显然应将前两则事关人民生命安全的材料作为重点详写，第三则材料地位相对次要一些，引述时可简略一点。然而该考生却正好相反，对第三则材料大事渲染，而对前两则材料却一笔带过。

（2）忽略要求，没有侧重

不同的文章有不同的要求，写景、状物、记人、写事等等，其侧重点是不一样的。写景、状物以记叙为主，描写要详，抒情应简；记人、写事以记叙为主，刻画要细，议论应略。

（3）忽略主题，堆砌材料

堆砌材料，常会导致文章“无中心”或“多中心”。如有篇考场作文《财富》，作者堆砌了6个事例；李嘉诚顽强打拼终成华人首富、文天祥“富贵不能淫”、马云缔造“财富中国”、某科学家在财富面前动摇了自己的信念、某地官员追逐财富腐化变质、“宝马撞人案”的肇事者为富不仁。应该说，作者的知识面还是比较宽的，对社会生活也比较关注，拥有的材料亦较丰富，而且若将这些材料单列出来，一个个都是具有典型性的。但因为这些事例不是围绕同一个中心而组织的，南辕北辙，一盘散沙，再加上文章对这些材料没有区分主次，进行详略处理，因而作者到底想在文章中表达一个怎样的中心，读者不得而知。

（4）忽略前后，该略不略。

写作时还需要考虑文章上下文的关系，前文简略交代的，在下文可能需要详写一下，前文已经详写了的内容而又需要在后文提及的，那就应该略写了。

三、正确处理详略与中心的关系

要正确处理作文中详略与中心的关系，同学们应把握好以下几个关系：

1、把握好“点”与“面”的关系

作文要有点有面地叙事。“面”交待事情、人物或景物的全貌，内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用，要使用总结性、概括性较强的语言，一般放在段首、段尾，或作为过渡段，要略写；“点”上的内容往往是文章的重点，通过事件、人物或景物的细节直接体现中心思想，要详写。

作文要有点有面地叙事。“点”上的内容往往是文章的重点，通过事件、人物或景物的细节直接体现中心思想，要详写。而“面”则是交待事情、人物或景物的全貌，内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用，要使用总结性、概括性较强的语言，要略写；如写作文《机遇》，对主人公如何抓住机遇、夺的成功的中心事例应详写，而对改革开放为国人提供的“八仙过海，各显神通”的社会背景材料应略写。

整体的内容应略写，局部的内容应详写。如写作文《温暖》，可精选几个感人的生活小镜头、小细节，浓墨重彩地加以描述。让局部来编织和充实整体，让细节来生动和照耀全篇。

2、把握好“主”与“次”的关系

主要人物应详写，次要人物应略写；在写群体、复杂过程的时候，详写“主角”，尽量淋漓尽致地展现主要人物的相关细节。除此之外，还要略写几个“配角”。这时候一定要抓住配角的特征来简单叙述，让配角在短短的一句话或几句话里，表演出最精彩、最有代表性的戏来。此外，主要事件应详写，次要事件材应略写；如写作文《母爱》，母亲自然应详写，“我”（子女）自然略写；母亲的无私付出自然应详写，“我”（子女）的感恩行为自然应略写。

3、处理好“正”与“反”的关系

正面表现中心的事例应详写，反面证明中心的事例应略写。如写作文《信念》，对那些能充分证明具有坚定的人生“信念”，就能促进人奋发、催人向上的正面事例就应详写，而对那些由于“信念”泯灭导致人生堕落的反面事例就应略写。

正面描写的人物和事件应详写，侧面烘托的人物和事件应略写。如写作文《同桌》，“同桌”的音容笑貌、言行举止显然属于正面描写的对象，应详写；“我”或其他同学、老师的作用显然属于侧面烘托，故应略写。

此外，正面描写的人物和事件应详写，侧面烘托的人物和事件应略写。

4、把握好“记叙”“描写”与“抒情”“议论”的关系

一般来说，一篇文章不可能纯粹地记叙描写，也不可能纯粹地抒情议论，特别是应试作文。从历年的高分作文看，一般都做到了情理结合。如果是记人叙事的文章，能够穿插些饱含情感的议论性的句子，它必定能起到画龙点睛的作用。如果是议论文，议论文的目的在于阐明道理，要把重点放在说理方面，因此我们一定要有所侧重地叙说材料，同时在议论的基础上穿插一两句抒情的文字，往往能起到意想不到的效果；如果是以抒情为主的文章，千万不要忘了穿插几句耐人寻味的富有哲理的话，它会让你的文章增色不少。记叙描写的部分是支撑文章观点的基石，而抒情、议论的文字作用主要体现在升华文章的感情和主题上。

总之，为了保证文章详略得当、中心突出，建议同学们动笔前，最好先列出一个写作提纲，确定好文章的中心和详略，然后按照提纲，一步步写下去。这样就能做到浓淡相宜，有详有略，才不失为一篇好文章。