问题儿童的家庭成因及教育分析

随着独生子女的普及，生活水平的提高，独生子女的家庭教育出现了这样那样的问题。最为明显的就是家长对子女的百般溺爱和过多的保护。如今每个家庭中，除了孩子的父母亲，还有爷爷奶奶和外公外婆等，全家都围着孩子转。孩子想要什么，他们就给什么，久而久之，孩子便形成了一种理应被包容、被关爱、被保护的依赖型人格。当孩子碰到困难时，家长会连忙帮孩子包办解决；当孩子的一些要求不能得到满足时，孩子就会大吵大闹，甚至是大打出手。而家长会因为溺爱孩子，将孩子这样的表现视为其可爱之处，没有及时的采取教育。久而久之，便滋长了孩子的攻击。

有的孩子经常会出现一些敌对行为、挑衅行为、攻击行为、行为等。主要表现为：不遵守学校纪律、逃学、离家出走、欺骗、斗殴、偷窃、破坏公物、性攻击等。心理学家把这些孩子称为“问题幼儿”，他们往往有消极、自卑、自暴自弃的心理特点。这些行为既侵犯别人的权利，也损害别人的利益，严重的甚至会破坏社会秩序、影响社会治安。这些孩子有的是由于在家里缺乏应有的温暖，常常被任意辱骂。有的是由于他们的正当要求没有得到应有的满足，内心的苦闷无法排解。有的是由于父母在平时过于娇惯溺爱，缺乏正确的教育与引导。

家庭是人出生后接受教育的第一个场所，是孩子生命的摇篮；而家长又是孩子的第一任教师。所以家长对孩子进行的教育最具有早期性。一般来说，孩子出生后经过三年的发育，进入3－6岁的幼儿时期，这是人的身心发展的重要时期。我国古谚有：“染于苍则苍，染于黄则黄。”幼儿期是人生熏陶渐染化的开始，人的许多基本能力是在这个年龄阶段形成的，如：孩子的生活、行为习惯、语言表达、基本动作等，性格也在逐步形成。因此，幼儿的成长离不开教师的教育影响，更离不开家庭的教育影响。

在各种家庭因素中,对孩子的行为影响最大的、研究最多的是家庭教育的方式,因为许多因素通过家庭教育的方式而对孩子产生影响。父母通过具体的教育方式和态度,传达着价值观念、行为模式、社会规则和道德规范,把家庭变成孩子社会化的第一课堂。因此,在家庭教育方式和孩子行为之间存在着密切关系。

国内外的研究都证明,不恰当的家庭教育方式和态度会导致孩子不同程度地出现各方面的行为问题。不同的家庭和父母采用的家庭教育方式不同,利用“权威”与“关怀”这两个程度，可以把家庭教育方式分为四种类型,分别是：

(1)专制独裁型——包含要求、控制和拒绝,重视服从权威,主张严厉惩罚的教育方式；(2)民主式权威型——父母对子女的要求是成熟、有责任感、独立,但保持温暖的态度,允许亲子间的沟通；(3)溺爱放任型——父母将感情无限制地给予,对子女不作行为的约束；(4)忽视冷漠型——与溺爱放任型最大的不同是父母对子女缺乏感情的关注。其中(1)和(4)是子女取向的,(2)和(3)是父母取向的。不同的家庭教育方式对孩子行为发展的影响是不同的，已有的研究表明,倾向于拒绝冷漠、专制严罚、对孩子粗暴打骂的家庭教育方式，与孩子的多种行为问题相关。

我不是专家，只是一名普通的幼儿教师，那么针对这些问题孩子的现状，结合我自身的经验和理念，我认为只有幼儿园的教育与家庭教育紧密结合，对孩子实施的教育措施才能取得更好的效果。而这同样是幼儿园班级管理的一项重要内容。因此，我觉得要以家长为切入口，引导家长从以下几点理解家园合作的重要性，从而做到家园配合，促进幼儿的身心健康和谐发展。

1、家园合作是人的发展的需要。

幼儿园、家庭、社区是幼儿发展中影响最大、最直接的微观环境，作为幼儿最早接触的社会文化环境，它对幼儿发展所起的作用，是其他任何因素所不可比拟的。因此，幼儿教育必须在特定的环境中所经历的活动、承担的角色及建立的人际关系出发，协调相关的社会群体的力量，共同促进幼儿的发展。

2、家园合作有利于家长资源的充分利用。

家庭是孩子成长发展的第一个环境，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。

3、家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。

教师、家长作为幼儿的教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体，新《纲要》中指出“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。”幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接合作工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的身心健康和谐发展。

作为幼儿教师，我们在面临各种问题的接踵而来时，首先要充分的分析家庭教育情况，找出问题所在，特别是家长在教育观念上的问题，然后利用多种途径和教育技巧，及时与家长沟通和反映孩子在园的情况，使家长认识到问题的严重性，然后主动的更新家庭教育观念，积极配合幼儿园共同教育孩子，真正做到家园同步。