浅谈如何上好乡镇中学信息技术课

摘　要　《信息技术》是近年新开的一门课程，它是一项面向未来的现代化教育，是深化教育改革，全面推进素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重要课程。它的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。

关键词　乡镇中学　信息技术　任务驱动　教学方法

中图分类号：G622.3

文献标识码：A

文章编号：1002-7661（2011）08-0080-02

可是，由于绝大部分乡镇学校受到基础条件制约，信息技术虽编入了学校的正式课程，但其开展情况并不理想。作为一名信息技术教师，怎样才能让信息技术这门课成为学生喜爱的课呢？针对乡镇学校的实际情况，结合我校开展的一些方法，本文就信息技术的一些教学方式、教学要达到的教学目的等方面作一些讨论。

一、乡镇中学信息技术教学的现状

现代社会是一个信息极端发达的时代，当前的信息技术教学内容主要由计算机的基础知识和操作能力两大部分组成，但由于实际条件的限制，落后的乡镇学校目前还存在以下几个主要困难：

（一）硬件跟不上时展的需求，资金短缺，维修困难

大部分乡镇学校的机房都是捐赠的机子，首先学校里都只有半个班机房的设备，也就是一个班的学生上课时只能两、三个学生共用一台电脑，由于硬件设施极不完备。因此对操作能力训练这一部分还存在极大的欠缺，直接影响到教师的教学，限制着学生对计算机知识的掌握和发展，同时由于学生地处乡村，很多学生是升入初中才有机会接触到计算机，计算机知识相当薄弱，所以在使用时对计算机破坏现象非常严重。加上教育部门对乡镇学校投入经费有限，资金短缺，维修相当困难。

（二）学生计算机基础知识水平参差不齐，课堂管理难度大

由于种种原因，乡镇中学大部分学生从未接触过电脑，学习电脑要从零开始。比如我校是一所初级中学，学生的来源有两大块，一块是原荆襄集团公司子女，另一块是邻近乡村的学生。来自荆襄集团公司的孩子对计算机并不陌生，他们在小学时都学了一些，很多学生家庭都有电脑，而乡村来的孩子特别是白云大山里来的孩子，由于受教学条件的限制，家庭环境的影响，很多学生对计算机了解太少，这样学生水平参差不齐，层次差异明显，课堂教学难度很大。

（三）乡镇中学信息技术师资严重不足，教科书起点高，并且没有相配的素材

目前，大多数乡镇学校的信息技术教师严重不足，很多学校是临时找一两个教师来上课，这种教师本身对计算机知识掌握很少。再则现在的教科书相对于乡镇学校的学生来说起点很高，并且教科书没有相配的素材。相当一部分教师采用大量的讲授法挤去了学生宝贵的上机演练时间，这样很难教好学生掌握相关的计算机知识的操作能力。

二、改进乡镇中学信息技术课教的相关方法及对策

我教信息技术课已有好几年，对如何上好信息技术课有一定的研究和探讨，并摸索出一些常用的方法，下面是我的一些经验和方法。

（一）了解学生的真实信息技术知识水平，以任务驱动教学为主，分类安排，共同学习

学生刚升入初中时，要充分了解学生的真实信息技术知识水平，根据了解的实际情况对学生进行科学分组，把接触过电脑和没有接触过电脑的学生平分在两个小组，让他们互相带动，然后根据学生的分组情况制定适合的教学计划。乡镇中学信息技术课教学常常有一个非常头疼的问题，由于教学条件的限制，多是两人或三人一台电脑，这样，有什么好的方法，有多高的教学热情，都难以在工作中得以实施。我采取这样一种方法：首先是尽可能带学生进机房，因为实践的效果远高于理论的效果，在了解学生的情况下，最好是操作基础好的在一组，差的在一组，然后两人共用一台电脑，但不全在一起，让其中一人站在另一同学的背后，安排好后整个机房里面坐一人站一人，非常有序，当然站着的学生不可能一直站着，我安排好任务后，让坐着的同学操作11分钟，背后的学生认真地看，然后再换一名学生操作，这样一节课下来，基础上每个学生有两个来回操作实践。这样就促进了学生之间相互学习，在这个学习过程中学生可以把自己的思路和别人共享，而且学生更多的拥有了自由组织分工协作的机会，拥有了评价和讨论他人观点的机会以及空间和时间。这样安排实践课就保证了课堂教学的正常进行，教学效果也非常好。

（二）精心安排导入，激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，让学生带着问题去学习，能使学生学习目的明确。信息技术课主要是围绕电脑等设备进行教学，这是一种非常新型的学科，对于大部分学生而言是具有足够吸引力的。为了让学生对本课程教学内容产生兴趣，在上课前就要想办法创设情境，激发他们的学习兴趣。比如在学习《计算机基础知识》这一节时，在导入中首先向学生提出问题：1.计算机能做什么？2.计算机的特点有哪些？3.计算机是怎样工作的？4.我们为什么要学习计算机？通过这些问题的提出，让学生带着问题看书，让学生讨论、分析和思考，师生再共同归纳总结，这样，学生在初步建立计算机基本知识后，再亲自到网上根据特定的任务，搜索一些信息来加深理解，就更能提高学生的学习兴趣。

（三）任务驱动，大胆放手，培养学生创新思维

在教学中教师不能把每一个内容都讲解得很详细，这样既浪费时间，也无法体现学生学习的主体性，容易形成被动学习，也限制了学生创造性思维的扩展，思想被框死，课堂气氛不活跃。所以在授课时要采用任务驱动，此导创新。所谓任务驱动，就是先给学生安排某一任务，由学生通过课本理论阅读和实践操作创造性地完成任务，从而培养学生的创新和探索精神。过程主要是针对已经有一定电脑操作知识的学生，如已学习过半年或一年的学生较为合适。

（四）反馈矫正，采取多种手段，及时巩固课堂所授知识

每一门学科反馈教学都是必不可少的，这样可以使学生及时了解自己学习的成效，能产生很大的激励作用，同时也可以发现问题使学生及时纠正错误。信息技术课教学也同样如此。在讲授信息技术课时，我主要采取以下几种方法：