浅析中小学音乐教育对学生创新能力的培养

（曲阜师范大学 音乐学院学科教学（音乐）2011级研究生，山东 日照 276826）

摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是人类文明的源泉。创新能力不是与生俱来的，它是需要培养。本文试探讨音乐教育对中小学生创新能力的培养。

关键词：音乐；学生；创新能力

中图分类号：G62文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2012）09-0241-01

《国家音乐课程标准》指出：“创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力。爱因斯坦认为：“真正的科学和真正的音乐要求同样的思维过程”。可见，人类在自然科学、人文社会科学、艺术科学等各个学科门类中表现出的创造性思维，均具有共通的心理过程。因此，在素质教育不断深入的今天，我们必须把创新教育落实到课堂教学的每一个环节。在中小学的课程中，音乐课广泛受到学生们的喜爱，这是中小音乐教学的优势。因此，在教学过程中，我们要充分发挥这一优势，努力做好通过音乐课堂培养学生的创新能力、全面提高学生创新素质这一工作。

一、注重提高音乐教师的个人综合素质

“师者，所以传道授业解惑也”这是教师在古代社会所扮演的角色，当代的教师则不仅承担着传递人类社会积累的经验的任务，而且对社会的发展，人类的进步负有一定的责任。因此，现代教师的任务更重，责任更大。教师在培养学生的过程中，要不断加深自身的道德修养，一知识文化的更新，教育方法的不断改进，具有良好的教育理念。由于教师在学校的教学过程中起着重要的作用，和学生的接触特别多，能够全面地把握学生的认知水平和道德情操，所以教师自身的素质对学生的学习，成长都起着至关重要的作用。“火车跑的快，全靠车头带”，要培养学生的创新能力，老师首先要具有重视创新的意识，在教学上进行创新活动。以前，我们过多考虑的是“教什么”，对于“怎样教”的问题没有太重视。而后者恰恰是更重要的，因为运用不同的教学方法就会产生截然不同的教学效果。如只教会歌曲是一种教法；又学歌曲，又表演是一种教法；又学歌，又表演，又改编歌词也是一种教法。教法不同，学生的收获当然也有差异。因此，教师在准确理解教材的基础上，一定要对教材进行再创作，丰富教学形式。其次，音乐教师要对学生在音乐学习中所表现出来的好奇心和求知欲加以正确的引导和帮助，鼓励学生对音乐领域的创新想法和创新行为，注意保护学生的表现出的创新萌芽。

二、注重发挥想象力的作用

音乐是一种以时间上的流动音响为手段创造的艺术，在时间与空间以及表现形态等方面，都具有广阔的想象空间。欣赏音乐也是一种进行想象的心理历程，美国创造力研究专家托兰斯认为：音乐课应该是自由的，教师要给学生一方自由的空间，充分发展学生创造性的想象力。因此，教师课堂中要给学生营造一个宽松的氛围，充分调动学生展开丰富的想象，让学生的思维与心灵插上飞翔的翅膀，在艺术和音乐的天空中自由地飞翔。不要去评判学生表现的对错，不要让学生不敢想象，必须尊重个性，只有对个性尊重，才会有活跃思想的激荡，例如，可以在脑海中发挥丰富的想象力，运用联想编造故事情节或使用绘画这种手段，把幻想作为前提，挖掘音乐之美，从而提高想象的思维能力。不管是标题音乐还是无标题音乐（如各种视唱和练习曲等等），都可以提高学生的想象力，隐藏音乐标题避免学生在欣赏的过程中受标题影响产生先入为主的观念，不仅可以提高学生的音乐欣赏能力，同时还能发挥想象力。

三、要注重互动参与

要培养学生的创新能力，教师就要对教学理念和方法进行一次彻底的“革命”。在以往的教学过程中，教师是整个教学过程中的主体部分，在课堂上也是一味采取讲述式的教学模式，学生的主体性处于被忽视的状态，这种教学状态极大地伤害了学生的学习积极性，也极大地打击了学生的创新意识。因此，要想让学生在学习过程中敢于创新，就必须更新教师的教学理念，改变教师与学生之间的关系，尊重学生在教学过程中的主体地位。师生之间平等的关系社会进步的必然表现，也是当代教育的必然需求。和谐平等的师生关系能够让学生在教学过程中敢于发表自己的意见，敢于提出自己的观点，这对学生的长远发展是有着十分重要的意义的。

四、结语

陈章良教授指出：创新教育，从某一角度说，应该是鼓励学生发展个性的一种教育，要从学生小时候就鼓励他们有创新意识，不要把孩子们变成像一个“模子”里铸出的人。我们要以培养学生的创新精神和实践能力为目的，使学生在创新中学习，在学习中创新，从而提高学生的感受力、理解力、审美力、创造力和表现力，提高学生的音乐素养及综合能力，从而达到培养学生的创新思维和创新能力、全面落实素质教育的目标。

参考文献：

［1］教育部.《音乐课程标准》.人民教育出版社.

［2］冯英.高中音乐鉴赏课的教学创新研究［J］.科技信息，2011.