浅谈中职学校计算机教学面临问题及提高教学质量策略

【摘 要】当今社会，计算机技术发展迅速，许多中职学校的计算机教学未能跟上计算机发展的步伐，使得中职学校计算机教育与社会需求存在差距逐渐形成。因此，在教学中应注重激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意识，进一步培养学生的综合能力，提高教学质量。

【关键词】中职 计算机教学问题 教学策略

随着社会的不断进步和发展，计算机已成为当今社会中必不可少的应用工具，正在影响和改变着人们的工作、学习和生活方式。计算机的不断普及，促使中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段中职生自身的素质。

一、中职学校计算机教学面临的问题

1. 中职学生自身的特点

随着我国教育体制的改革，中职教育变成了一种以培养行业需求的中等实用型人才为主的教育。这种教育方向决定了中职学校对生源挑选的宽松性，大多数中职学校的招生基本一样，都是重点高中或普通高中招剩的，这一群学生无路选择才决定进入中等职业学校，这样的中职生普遍存在着学习基础差、厌学情绪重、自我约束力弱、心理易损等现象，这直接影响到了学生后期的学习和发展。 当然我们也应当看到，大部分学生也存在积极的一面：他们选择中职学校都想以中职学校为新的起点，重新开始，学习技能，成才立业，所以这更加要求中职学校的教师要摒旧纳新，转变教学观念，针对于中职生的生理、心理特点采用灵活多样的教学手段和方法。

2. 学生计算机基础存在很大的差异性

首先，虽然是同一所中等职业学校，但学生来自不同的乡镇，有的乡镇的学生，接触电脑的机会很少，从而导致差异产生。其次，重视程度不一。九年义务教育，各所中学学校对计算机教育的重视程度也是形成学生计算机基础差异的原因之一，一些学校较重视计算机教育，课程开展充足，有时间给学生进行实践，学生基础扎实；也有一些学校只为学生通过计算机会考，只让学生一味地做题目，学生对计算机基础知识、技能的掌握很少。再者，学生个人因素。学生个人学习兴趣也是导致学生之间差异的重要原因，大多学生对计算机专业知识不感兴趣，加之理论知识的枯燥和教师传统的灌输法更让学生觉得计算机课乏味。

3. 教学内容与社会发展需求不适应

计算机技术发展迅速，使得中职学校计算机教学所使用的教材更新速度跟不上社会发展的要求，导致计算机的许多新技术、新知识不能及时出现在教材上。很多学生在学校学习所用的教材都落后三到五年，等到工作后发现已是过时的理论、技术。另外，众所周知，计算机所涉及的内容广泛，硬件、软件、网络、程序等内容繁多，出现了教学内容庞杂，使学生虽然有全面系统的知识，却没有能拿得出手的精通技术。

4. 中职学校开设理论课程与实践课程比例不恰当

理论课程与实践课程的比例问题是计算机教学中最常见的问题之一，而中职学校计算机教学的根本目的是为社会培养应用型、技术型人才，所以在计算机教学中更应注意理论与实践课程之间的比例设置。

5. 教学手段单一

教学手段单一，不能有效利用现代化教学手段，教师与学生之间缺乏互动，有些学校没有足够的计算机和多媒体设备，因此在上课时教师只能采用传统的板书教学方法，无法生动形象地讲授操作过程。不仅达不到形象的教学效果，而且容易使学生养成不积极思考，缺乏创新能力和主动学习能力的坏习惯。

二、提高中职学校计算机教学质量策略

1. 合理选用新教材，注重层次性教学，努力做到因材施教

选取内容新、实用性强的新教材，及时结合学生的要求和就业的特点，开发校本教材，并在教学过程中不断充实教学内容。教师须准确把握教材的深度、广度，让学生学得懂、够用、实用、能用。注重社会实效性和学生实际操作能力，结合学生专业特点和个性特点，让每个学生都能找准切入点，学到实用的知识。

2. 针对学生心理，利用先进的教学设施，注重教学方法的使用

教师备课时要充分掌握学生的心理特征，使教学活动与学生的心理活动产生和谐的共鸣，才能取得最佳的教学效果。同时，教师运用现代化教学设备和各种多媒体教学手段辅助教学，针对课程的不同情况采用任务驱动法、案例教学法、分层教学法等行之有效的教学方法，生动灵活地表现教学内容，激发学生的学习热情。

3. 注重实践教学，强化上机操作技能

注重实践教学，强化上机操作技能，学生上机实践的课时应占到总课时的三分之二左右。教师根据学生实际特点而设计实用的操作内容，在实践过程中，教师要勤于检查，发现问题及时解决，并把握好进度，分层次推进，重点考核学生利用计算机解决实际问题的能力。

4. 充分使用多种教学手段，全面培养学生的各方面能力

教师在课堂上要为学生创设和谐的教学情境，师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充，让课堂活起来，让学生充分展示自己，体验到学习的乐趣，感受成功的愉悦，激励学生主动学习，以培养学生的自信心和协作能力。充分使用多种教学手段，以学生为主体，引导学生积极思维，变被动接受知识为主动参与教学过程，使学生由“要学”到“学会”，再过渡到“会学”，让学生有一定的文化积淀，掌握本学科的认知规律，并能学以致用。

总之，在计算机教学中，要使学生不断地产生学习需要和兴趣，提高中职学校计算机教学质量，教师就要创设有关的教学情景，使学生急欲求知，主动思考，用先进的知识、教学方法，引导学生学习、探究，潜心研究教材，合理利用教学资源，努力提升学生的计算机应用能力和实践能力，只有这样我们才能紧跟时展的步伐，为中职计算机教育做出应有的贡献。