浅谈多元智能理论与高职建筑英语教学

摘要:由于社会竞争日益加剧,社会对于建筑英语人才的需求也在不断的扩大,而我国对于建筑英语人才的培养还处于初始阶段,加德纳提出的多元智能理论,为我国建筑英语教学改革提供了新的思路。本文旨在运用多元智能理论指导当前高职高专建筑英语教学,探讨多元型的建筑英语教学模式。

关键词:多元智能理论 建筑英语教学

随着经济的发展,社会越来越需要语言功底扎实的专业外语人才,对于高职教师来讲,更应该着重培养学生的专业外语能力。然而,由于高职学生的外语基础较差,学好专业外语更是难上加难,同时,单一的教学方法,脱离实践的教学模式也使得学生们缺乏社会竞争力。

1、建筑英语教学现状分析

从目前我国建筑英语教学的整体水平上看,还在处于初级发展阶段。对于教师来讲,主要还是以传授性教学为主,教师在课堂上还是以词汇、语法和课文的讲解为主,而忽略了英语在专业领域交流能力的培养,忽略了专业英语在实际运用中与公共英语的不同。对于学生来说,就是按照原来学习英语的方法来接受这一复杂的相对来讲难度较大的专业课程。

2、多元智能理论

如何提高高职学生专业英语的实际运用能力,制定个性化的教学模式,提高他们的学习兴趣,是目前专业英语教师急需解决的问题。多元智能理论的提出为我国广大师生提供了一个崭新的理论平台,帮助他们认识和发掘每位学生的能力和潜质。美国哈佛大学著名的心理学家霍华德・加德纳于1983年出版了《智能的结构:多元智能理论》一书,提出了“多元智能理论”,打破了传统概念中以“智商为核心”的智力结构理论,他从更广阔的视角来界定智力结构,并认为“智力是在特定文化环境的价值标准之下,个体用以解决问题与生产创造所需的能力”。他认为人有以下八种基本智力:(1)言语-语言智能:即有效利用口头或书面语言的才能;(2)逻辑-数理智能:即利用数字和逻辑推理的才能;(3)视觉-空间智能:即准确感知视觉空间世界的才能;(4)身体-运动智能:即善于运用身体来表达内心感受的才能;(5)音乐-节奏智能:即感知、欣赏、甚至创作音乐的能力;(6)人际交往智能:即察觉并区分他人的情绪、意图、动机的才能;(7)自我认识智能（又称内省智力或自知智力）:即自省的能力;(8)自然观察者智能:即洞察自然界的才能。每个人身上都体现着多种智力的组合,人与人之间的智力差异主要是由于智力之间的组合不同造成的。

3、多元智能理论指导下的建筑英语教学

多元智能理论为我国的专业英语教育提供了广阔的新视野,每个人具有不同的智能和智能结构,也就是他的特殊禀赋或者天性,应该注重尊重学生的独特个性。对于教师来讲,建立“复合型”师资队伍是关键。必须率先不断优化教师自己的智能结构,使之成为学生优化智能结构的楷模。

3.1 发展学生的语言智能,使学生的听说读写译全面提高

改变传统的“填鸭式”教学,使学生由原来的被动变为主动,要使学生接受建筑英语这门枯燥的课程,必须充分调动他们的积极性,通过沟通对学生进行智力类型的检查。例如,学生可以在课堂上实行朗读比赛,分小组讨论,组织演讲,单词竞赛,课后进行社会调研等,然后把所取得的成果反馈给教师,这样教师就可以第一时间掌握学生实际掌握知识的情况,把不同水平的学生分成小组,再进行针对性的指导。

3.2 利用逻辑数学智能增强学生逻辑思维能力

建筑英语学习中的大量语言输入需要经过一系列的整理、分析和归纳,做出正确的语言输出,这些都是对逻辑智能的很好锻炼。建筑英语的文章大都枯燥乏味,晦涩难懂,在阅读文章的过程中,要理解文章的深层的含义,要与本专业所学的知识紧密的结合。猜测生僻词义、排序、由已知推测未知信息、预测段落发展等;都取决于良好的逻辑思维能力。

3.3 利用自我认知智能培养学生学习建筑英语的信心

多元智能理论要求教师把学生当做具备独立人格和思想,具有充分学习能力和智力能力的个体来看待。首先最重要的就是给学生们信心。信心是成功的前提,许多建筑专业的学生毕业之后都去了设计院,每天接触大量的中英文标书,因此现在就要努力培养学生们的信心。通过在校期间的系统的学习与锻炼,重新审视自己,评价自己,为自己将来走向工作岗位重新定位。

3.4 展开合作,培养学生的人际智能

人际智能是指与人交往和与人共事的能力。这里面我们要再次强调小组协作能力,即采用任务驱动教学法。任务驱动教学法强调学生要在真实情境中的任务驱动下,在完成任务或解决问题的过程中,在自主和协作的环境中,在讨论和会话的氛围中进行语言学习活动。这种方法催化了学生有意义的语言运用,创造了有利于学习语言、习得内化的支持环境,同时也培养了他们交际、管理、协作、创新等能力和意识。

4、结语

由于每位学生的智能存在差异,在建筑英语的教学过程中应充分利用优势智能,正确认识和评价每位学生,挖掘他们的优势与潜力。从他们自身的特点出发给予他们积极的评价,引导学生运用多种智能全面提高建筑英语水平,为培养较强能力的建筑英语方面的人才而奋斗。

参考文献

[1]Gardner,H．Multiple Intelligences:The Theory in Practice [M]．New York:Basic Books,1993．

[2]谭小娜.《多元智能理论对高职英语教学的启示》.辽宁高职学报,第12卷第19期.