浅谈小学生数学学习兴趣培养

摘 要 兴趣能够诱发学生的学校积极性，良好的学习兴趣是学生成绩提高的有效保证。文章结合教学实践阐述了培养学生数学学习兴趣的一些做法。

关键词 小学数学；兴趣；培养；做法

“学习的最好刺激乃是对新学知识的兴趣。”由此可见，浓厚的学习兴趣能有效地诱发学生的学习动机，促进学生自觉地集中注意力，从而全神贯注地投入到学习之中。对现实社会中的没个人而言，态度决定了事物的发展方向和结局。自笔者从事教育教学工作以来，接触过不少的学生，也深入分析了解过部分类型学生的心理，发现大部分学生无论学习成绩好坏，能否自觉遵守纪律，只要他们感兴趣的事情，有多少困难他们都会付出他们的最大努力去做，取得出乎意料的效果。

在教育工作中，我们要遵循学生的身心发展规律，让他们做他们喜欢做的事情，让他们做他们愿意做的事情。这就要求我们教师要注重学生学习兴趣的培养，尤其是我们从事小学数学教学的教师要明白：良好的学习兴趣，是学生学习数学知识，发展智力的决定性因素。数学学习兴趣的培养，不仅直接影响学生现在的学习，而且对学生今后的人生观、世界观、价值观都会产生巨大的影响。我们小学数学教师，不仅要教给学生数学知识，更要培养学生学习数学的兴趣。怎样培养学生学习数学的兴趣，我认为应该“新官上任三把火”，排除学生的心理障碍。放眼看去，小学生学不好数学不是他们不聪明，而是他们觉得数学难学，学习起来乏味，没用什么用途，不愿学习。也有些学生认为自己的基础太差，根本学不好数学。教育家魏书生说过：“世上没有教不好的学生，只有不会教的老师。”面对这样的班级，这样的学生，我认为刚去该班上数学课的教师可以先燃烧自己的三把火，消除学生心理上学习数学的障碍。

一、让学生明白数学源于生活，用于生活，对我们的生活有着不可估量的作用

例如：我刚去四年级（1）班上他们的数学课时，我是这样做的。

师：“同学们，这节课我们不上新课，我们来谈谈心好吗？”

学生（非常高兴）毫不犹豫的说：“好。”

那我就会“润物细无声”般的开始我的“演讲”。

师：“同学们，其实数学就在我们的生活中。如我用100元钱去买三副乒乓球拍，每副兵乓球拍的单价15元，问：售货员应该找我多少钱？请你们帮我算算好吗？”

能帮老师解决实际问题，学生当然高兴了，就会积极的讨论和计算起来。

三幅乒乓球拍的总价钱：15×3=45（元）

找回多少钱：100-45=55（元）

师：同学们，这个问题你们能解决吗？

生：能。

师：哪一个同学能给大家说说你是怎么解决的？

生：你看看我，我看看你，没人开口。

师：同学们，大胆的说，说错了也没关系。（用眼光鼓励）

生：还是没有一个人说话。

师：同学们，那这个问题老师替你们回答好吗？

生：点点头。

师：你们能认真的听吗？

生：能。

师：我给售货员多少钱？

生：100元

师：买乒乓球拍用了多少？

生：15×3=45（元）

师：那售货员应该找我多少钱？

生：100-45=55（元）

师：这个问题是不是我们生活中的问题？

生：是。

师：它在我们的生活中有用吗？

生：有用。

师：其实数学与我们的生活联系非常密切，只要你留心观察，生活中处处有数学，处处能用到数学，我们的生活离不开数学。

经过这样的教学，学生对数学的看法发生了改变，认识到数学与我们的生活联系非常密切，对我们的生活有着不可估量的作用。

二、让学生明白数学不难学，树立学习数学的自信心

五个手指有长短，亲兄弟还有高低，我们教师面对不同学习层次的学生要因材施教，因地制宜，让学习成绩好的学生能吃好，学习成绩落后的学生能吃饱，让他们觉得数学好学，培养他们学习数学的自信心。

我去四年级（1）班上第二节数学课时，教学内容是：四则混合运算。我是这样教学的。

1.降低教学内容难度进行教学，让学生在数学课上学习起来轻松愉快

我把例题：305+27×13和209-72÷24×55

改为：3+2×5和20-4÷2×5

这样学生学习起来计算简单，同时也能很悟出没有括号的四则混合运算的算理。

在没有括号的四则混合运算算式里，先算乘除法，在算加减法，乘法和除法并列或者加法和减法并列式时从左往右依次计算。

2.让学生小组合作交流学习例题，计算的过程中先在小组内说出计算步骤，人人参与到数学学习活动中去

这样学习成绩好的学生在辅导学习成绩落后的学生计算时找到了自信，学习困难的学生在互相讨论计算步骤的同时也能找到一席立足之地，因为他们明白算理，只是数字大点的计算无法自己完成。这样一来，学习成绩好的学生有事做，学习成绩落后的学生能做事，他们各自找到了自己的闪光点，都树立了学习数学的自信心。

3.好雨知时节，当春乃发生。此时我会趁热打铁，潜移默化的和学生交流，进一步培养他们的学习自信心

师：经过这节课的学习，你们认为数学好学吗？

生：好学。

师：数学非常的好学，从前只是你们的学习方法不够灵活，从现在开始，只要你们能认真的跟着我学习，我相信你们每一个人都能学好数学，你们觉得你们能学好数学吗？

生：能。（声音不够宏亮）

师：还是没有自信。（面带微笑鼓励并提高说话音调）

生：能。（声音宏亮）

师：数学难学吗？

生：不难。

经过这样的开导与启发，学生对学习数学有了一定的自信，数学真的不难学。

三、树立教师在学生心目中的威信，让学生认为你是良师益友，和蔼可亲

是不是学生认为数学有用，有了学习数学的自信心，就可以学好数学了吗？不是，这需要老师燃烧自己的第三把火，告诉学生你是全校甚至全镇最好的数学教师，你的教学方法新颖，学生学习起来非常的轻松，你所教学的班级每个学期同上学期相比都会有明显的进步。只要你们尽到自己的最大努力认真学习，你们一定能学好数学，就算学不好数学，我和你们的父母也不会责怪你们，因为任何父母都希望自己的子女能成为国家元首，但国家元首毕竟只有几人；任何一位老师都希望自己的学生考上清华、北大，但毕竟每年的招考人数是有限的，这样学生就会放下对你的防备，慢慢的把你当成良师益友，有“话”对你说，有困难跟你讲。

这三把火烧下来，该班学生学习数学的心理障碍得到排除，学习的激情一下子高涨了许多，相信他们今后的数学学习一定是快乐的、有效的，他们今后的数学课上一定会开出许多灿烂的笑容之花。