浅论数学教学中的创新教学

摘 要 在课堂教学中对学生进行创新教学，能活跃课堂教学，激发学生的学习兴趣，使学生的创新意识和创建能力在课堂的自主学习中得到培养。文章浅述了数学教学中的创新教学。

关键词 小学数学；创新；方法

社会的发展，人类的进步都是人类劳动创造的结果。在我国社会主义现代化建设中仍然需要一大批具备高科技素质的创新人才。而人才的培养离不开教育，离不开教育者精心培育。

一、创设情境，激发学生的学习兴趣

没有创新就没有发展，创新是指前人没有做过的事情，它是按照一定的科学规律进行有目的、有创见、独具特色的劳动发明。在学校教学中，应提倡创新教学，培养创新精神，训练创新思维，开展创新活动，使学生具备良好的心里素质和从事实践活动的基本知识和能力。而创新意识、创新精神的培养，必须从培养学生自主探索问题与自主解决问题的过程做起，问题情景的创设为学生自主提出问题提供了前提条件，一个好的问题情境的创设，能让学生很容易地立足于教材内容，联系实际，提出有实际意义的问题。如在教学《24小时计时法》时，可以结合实际情况创设如此一般的问题情景，情景1：请同学们听一段打电话的小故事。放录音，小东：小明你好，我是小东，明天是星期天，我们明天一起去新华书店看书好吗？小明：好的。小东：那明天8时在新华书店门口等，不见不散哦。小明：好的，明天见。老师：请同学们猜一猜，他们明天能按时见面吗？情景2：小东家第二天，门铃响。小东：谁呀？小明：小东，你在做什么啊？你约我8时一起到新华书店看书，现在都10时了，让我等了2个小时。小东：不会吧？我是约你晚上8时，不是早上8时。小明：啊？老师：原来他们把上午8时和晚上8时弄混了，这样在生活中经常会引起误会。像这些需要在时刻前面加上“上午”、“晚上”等词才能清楚地表示时间的方法，叫做普通计时法，人们为了计时简便不易出错，就采用一种新的计时法――24时计时法。知道吗？在哪里见过？提出如此问题，符合了学生尝试创新的需要，从而培养了他们创新精神，增强了创新意识。

二、引导探索，分析和解决问题

在课堂教学中，教师要培养学生数学语言能力，在学生自学并思考后，教师就让他们在小组里发言，说说自己学懂了什么，还有什么不理解的，同时也对其他同学的见解发表一些自己的看法。给每个学生说的机会，以加深对知识的理解，使概念清晰，算理更清楚，知识内在的联系更明确。从而使学生分析问题和解决问题的能力得到培养。例如：教学平行四边形面积计算时，让学生拿出课前准备的各类平行四边形动手剪一剪、拼一拼、折一折，使平行四边形转化为已学图形，推导出其计算公式，再让每个同学说说推导过程。学生在说的过程当中，动脑、动口、动手，使观察、操作的完整过程得以再现、强化了对公式的深刻理解，语言表达能力得到训练，思维的逻辑性也得到了加强，学生的学习积极性得到充分的发挥，也可以自己学习到新知识，教师再进行总结，增强了学生的创新意识。

三、培养创新，引导自主探究

教师应注意结合教学内容，尽可能地引导学生积极探索，适当运用灵活、多向、开放性题型，让学生对某一问题从多角度去思考，培养和发展学生的创新能力。创设问题情景，就是在教学与学生求知之间制造一种协调，把学生引入一种与问题有关的情境过程，通过问题的创设，可以使学生明确学习的方向，以最佳状态投入到学习中。

四、教学中创新教育的内容

小学数学中创新教育的内容主要有：（1）充分利用生活中的具体事例，来激发学生的学习兴趣，树立创新志向和创新的自信心，培养创新意识。（2）鼓励学生勤学好问，为培养创新人才打好坚实的基础。（3）运用已学的概念和规律进行启发，鼓励学生猜想，提出独立见解，培养学生的创造性想象能力。（4）通过教学活动有的放矢地训练学生的创造性思维方法，培养创造性思维能力。（5）传授给学生创造学习的方法和策略，训练其独立获取知识的技能和技巧，培养学生创造学习的能力。（6）有效地运用“启发法”、“发现法”、“自主探索法”等教法进行教学，引导学生积极主动，独立地探索创造思维的过程，使学生认识科学发现的方法。（7）通过多媒体形象直观的教学方法，引导学生学会观察方法，形成良好的观察习惯，培养科学的观察能力。（8）训练学生收集信息，使之能利用读物和工具书进行创造性思维的能力。

五、培养学生创新的方法

1.培养创新意识

创新意识是人们进行创造活动的起点，是创造思维、创造性想象和创造行为的前提条件。因而，要培养学生的创造力，首先就要学生的创造意识。（1）创设教学情境，激发学生的求知欲望。是为了唤起学生的好奇心，激发学习兴趣，从而产生求知欲望。（2）鼓励学生“求异质疑”，诱发创造动机。教师引导学生自己设问，不断设疑解疑，诱发探索兴趣和求知欲望，产生创造动机。

2.培养创造性想象

创造性想象是一种创造性的综合，它不依据现成的描述或图示，而是根据创造目的，在头脑中独立地把经过改造的各个成分纳入新的完整形象的过程。它在科学发现中具有重要的作用，是一切创造活动的必要组成因素。我们在教学中要有效地运用有关知识，并训练其技能，来不断丰富学生的想象，培养和发展学生的创造性想象的能力。

3.培养创造性思维

创造性思维是指思维在创新意识的驱动下，灵活运用有关思维的基本方式和思维的基本变换功能有创见地去解决问题，从而获得新颖的前所未有的成果的一种思维活动过程。创造性思维能在别人看不到问题的地方发现问题，常常提出与众不同的设想或独特见解，并且提出独到而不同于一般的有效解决方法。

综上所述，教师只有以学生的发展为本，从学生的实际出发，灵活运用教材。才能有效地培养学生的创新意识和实践能力。学生的创新精神和实践能力是在学生自主探索学习过程中形成和发展起来的。自主探索是创新和实践的基础，创新和实践是自主探索的体现和结果。因此，我们的教学要注重创新精神的培养。