浅谈音乐与其他学科的综合渗透

摘 要：新《音乐课程标准》的基本理念之一就是“提倡学科综合”。学科综合，不仅丰富了音乐艺术的表现形式，而且对促使学生更深刻地感受音乐、理解音乐和表现音乐，提高学生的音乐文化素质和综合欣赏能力有着非常重要的作用，使音乐学科更具审美价值和人文学科的学科价值，使音乐课更加丰富多彩，从而提高音乐课中素质教育的质量。本文从音乐与语文、历史、地理、旅游、英语、数学课的综合渗透等方面详细论述了音乐课在素质教育方面的多面性，以期对音乐课的教学效能起到有力的促进作用。

关键词：音乐 学科 综合

音乐是一门艺术性、综合性很强的学科，是一种极富感染力的艺术形式。在课堂教学中，音乐不仅可以与舞蹈、美术、影视等姊妹艺术联系在一起，也可以与其他学科，如语文、历史、旅游、英语等学科结合在一起。新《音乐课程标准》的基本理念之一就是“提倡学科综合”，学科综合不仅丰富了音乐艺术的表现形式，而且能促使学生更深刻地感受音乐、理解音乐和表现音乐，从而提高音乐课中素质教育的质量。所以，在实际教学工作中，我根据教学内容把音乐与语文、历史、地理等其他学科有效地结合了起来，相互渗透，力求发展。

一、音乐与语文课的综合渗透

如欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，我给学生讲述：这个在我国流传已久的爱情故事，与莎士比亚笔下的《罗密欧与朱丽叶》齐名……这是一个美丽、凄婉、动人的爱情故事，而小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》正是以这个故事为蓝本，以音符诠释了作曲者对于这个美丽故事的理解。无疑，学生已进入到一个凄婉、感叹的艺术境界，领略到了音乐与文学带来的无穷魅力，已急不可待地想走入到音乐中去……

二、音乐与地理课的综合渗透

在我所教授过的课程《旅游地理》的讲课中，在学到长江三峡的内容时，我把歌曲《三峡美》的歌词显示在课件中，并亲自现场演唱。美轮美奂的歌词，恰如其分的比喻，再加上我声情并茂的歌唱，把同学们带入到了著名的游览胜地――长江三峡，此节课在同学们意犹未尽的气氛中结束了。所以说，祖国的每一处风景胜地都是一首优美的赞歌。

三、音乐与历史课的综合渗透

我曾在欣赏《过雪山草地》这节课上提问：“中国革命的历史进程中，在世界上最有影响力的事件是什么？”起初同学们争先恐后地回答，后来又觉得奇怪――为什么音乐老师要提问历史课的问题？这样使他们对这节音乐课越发地感到好奇，同时经过讲述作品的写作背景，以及当时作者的写作心情和作者对红军战士克服重重困难、不怕苦、不怕死的大无谓的革命精神等等的渲染，同学们马上就融入了音乐中。

四、音乐与旅游课的综合渗透

音乐作为一种艺术形式，本身就是旅游的组成部分。如在《民俗旅游》学习传统饮食习俗这一节时，每一个节气都可以用一首歌来表达，如春节可以给学生播放乐曲《春节序曲》、清明节可以演唱歌曲《三月三》、中秋季有歌曲《八月十五月儿圆》等等。这样不仅把音乐与旅游紧密结合起来，更活跃了课堂气氛。

五、音乐与英语课的综合渗透

这是最最简单的一种形式了。1.我们可以直接教授外文歌曲。2.我们可以在课堂上像外语老师一样，直接用外语来教同学们唱歌。这种方法在唱歌课《友谊地久天长》中做了一下尝试，通常情况下学生会对音乐老师讲外语感到好奇，自然会对音乐课产生好奇，对音乐老师也更增加了一份敬佩。

六、音乐与微机课的综合渗透

如在“音乐创作”的教学中，学生运用《乐音》软件可以更方便地进行“节奏变换”、“创作曲调”、“创编歌词”等训练。“节奏变换”是用《乐音》软件对原有的乐曲进行节奏的变换，使乐曲具有不同的风格；“创作曲调”是用《乐音》进行初步的作曲训练，使学生对作曲具有感性认识，能够及时听到自己创作的乐曲；“创编歌词”是用《乐音》进行歌词创编。通过音乐教学软件的使用，可以大大激发学生学习音乐的兴趣和音乐创作的热情。

七、音乐与数学课的综合渗透

音乐与数学课的结合，在一般人看来也许是不可能的事情，但我告诉大家一定可能，而且这已经是事实。当然，这决不仅仅是do re mi fa sol la si和1 2 3 4 5 6 7的关系。在音乐学科的乐理基础知识中讲解音符的时值时，学生就也会应用到数学知识，这样可以更好地掌握乐理知识。

在音乐教学中，注意把音乐与相关的学科综合起来，不仅丰富了音乐艺术的表现形式，而且对促使学生更深刻地感受音乐、理解音乐和表现音乐，开拓学生的音乐视野，提高学生的音乐文化素质，具有非常重要的作用，同时也会使我们的课更生动。

参考文献

[1]廖淑梅《浅谈音乐与语文教学的融合》.教学探索，2008年，148期。

[2]荆丽庆《浅谈音乐欣赏课与其他学科的综合》.洪啸音乐教育网友原创作品。