浅析影响英语听力的因素及提高英语听力的策略

摘 要：英语听力是掌握英语这门语言的一项基本要求，它是一种综合性的语言能力，其影响因素很多。本文首先概要性地分析了影响英语听力水平的几大因素，然后就这些因素有针对地提出了提高英语水平的几大策略。

关键词：英语听力、因素、策略

语言是交流的工具，能听与会说是掌握一门语言的基本要求。英语是中国人的第二语言，中国人学习英语既不具备母语学习的语言环境，也不在对语言最敏感的特殊年龄，因此听与说成为英语学习的两大障碍，加强听说训练是英语教学中的重要任务。据美国某外语教学专家研究，成年人在语言使用中有45%是利用听来完成的，说占有30%。听是说的基础，没有听就谈不上说，语言交流就无法完成。笔者从事英语教学多年，拟通过本文粗谈几点自己关于英语听力问题的看法，权当抛砖引玉，以引起更多同行的共同关注和探讨。

一、影响英语听力的几大因素

英语听力就是关于听者获取英语有声信息的能力。英语听力也是一种综合性的语言能力，这种能力的强弱绝不仅仅是“英语知识+耳朵”的事情，有道是“听的功夫在听外”。影响英语听力的因素很多，基本可以分为英语语言因素和非英语语言因素两大类。

（一）、英语语言因素

1.英语语音障碍

语言是以声音为载体来传达说话人的思想和情感的。正确的语言发音是进行口语交际的前提，听话人对语音掌握的准确程度直接决定其辨音能力的强弱。使用错误的语音，不但别人无法听懂自己说的话，而且严重妨碍自己的听力。英语还是一门韵律感极强的语言，同样的一句话,在不同的场合,使用不同的语音语调,会产生截然不同的语用效果。所以听话人对语调掌握的准确程度也在很大程度上影响其辨音能力。另外，单词在句子中由于受到其它单词的影响,会出现音变，常见的音变有连读、弱读、失去爆破音等情况。如果不了解这种变化或缺乏这方面的练习,也会感到听力困难。

2.英语基础知识障碍

英语听力的形成必须要有一定的英语基础知识储备为基石，这些基础知识包括词汇、语法及习语。单词是构成语句的因子，语法是将零散的单词有机串联起来，形成完整语句的纽带。在语音问题有所克服的情况下，如果个人词汇储备相对欠缺，语音材料中出现过多的生僻单词，自然是没法听懂的。有时虽然语言材料中一个生僻词都没出现，并且把每个单词都听见了，在答题时却依然出错，那是因为没有熟练掌握语法知识，不能正确把握句子结构及其特殊意蕴，导致对整体句意的理解出现偏差。另外，口语化的表达没有书面语那么严谨，存在这样那样的简化或涵义引申的现象，特别是习语的运用在很大程度上增加了听力的难度。

3.非英语直接思维

第二语言的学习一般都没有像学习母语那样的语言环境，而且很容易受母语思维的干扰，所以难以形成相应的语言思维，在听与说第二语言的过程中往往要增添“母语转译”的中间环节，这样不仅延长了语言反应的时间，而且破坏了信息的连贯性和整体性，使听话人难以进行信息的综合处理。如果说话人语速偏快，听话人的理解就很难跟上说话人的语言节奏，很容易造成慌乱。

（二）、非英语语言因素

1.英美文化背景知识贫乏

文化背景知识不是语言知识，但对听力的提高有辅助作用。脱离某种语言诞生的历史文化背景是不可能充分理解这种语言的。听力材料内容广泛，涉及各种领域。如果对英语民族的政治历史、宗教传统、风土人情、主流价值观等差异文化缺乏了解，那么在听的过程中就会有困惑，或者造成一些误解。相反，如果听者有丰厚的背景知识储备，那么在听相关主题的材料时，即使遇到不少生僻的词句，也不会妨碍对材料大意的准确理解。

2.心智素质不佳

听的过程是大脑对语音信息的接收和处理的过程，需要多种心智能力综合协调来完成。如果听者的注意力不能相对持续地集中，不断地发散跳跃、“走神”，听的效果就不好；如果听者习惯性的记忆跨度太小，造成零碎记忆任务过重，就会影响关键信息点的捕捉；在偶尔遇到生僻词无法听懂的时候，如果听者不能及时跳过，纠缠于该点，挂一漏万，造成了紧张、焦虑等消极情绪，也会影响听的效果。听力的提高是一个非常缓慢的过程，在平时的听力训练中，如果听者没有坚强的毅力和信心，不能持之以恒反复训练，要大幅度的提高听力也是不可能。

二、提高英语听力的几大策略

通过上文的分析我们知道，英语听力是一种综合性的语言能力。由于影响英语听力因素很多，所以提高英语听力就应该有针对地从多方面着手。总的来说，提高英语听力应从平时加强科学训练和讲究临场技巧两个基本方面努力，具体有以下几大策略可供参考。

（一）、平时的科学训练

1.扎实英语基本功

进行音标、语调、连读、弱读、失去爆破音等方面规范的语音学习和语音训练，校正错误的或不到位的语音，不断提高辨音能力。结合音标拼写记忆单词，扩大词汇量，准确理解并熟练运用语法，提高对语言的整体感知能力。

2.精听与泛听结合

教材中的听力材料是比较适合精听的材料，通过反复播放录音和翻书对照的方式，尽量听清、听熟每一个单词和句子，并注意模仿当中的各种语音变化。除了精听之外，还要泛听，精泛结合。英文演讲、英语新闻、英语故事等是比较适合泛听的材料。泛听不要求把每个单词都听清听懂，泛听的目的在于培养听者对语音材料的整体感悟能力，重点在“大意”和“梗概”。所以应该借助泛听培养起听者捕抓关键词句、自然遗漏生僻单词以及合理推测的习惯和能力。

3.听与说结合

听和说是相通的。说的过程其实也是说话人自我倾听的过程，倾听自己的朗读或背诵可以做到说话人和听话人之间的零距离，更容易将自己带入语境，找到语感。在精听完一段材料后，可以边听录音边跟读，模仿标准的语音，充分感知其语调、节奏和韵律，校正自己不地道的发音和说话节律。在此基础上，再附和着朗读，以至背诵，然后同时聆听自己的语音和录音。当然，最好的听说结合训练就是直接找人现场对话。

4.形成英语思维

努力排除母语的干扰，形成两套言语思维方式。从最初的记忆单词开始就应该有意识地培养自己的英语思维。在记忆单词或短语时，要多联想相关的事物和动作情景，获得意向性的体验。要在单词的音、形与相关意向性体验之间建立直接联系，避免产生“母语转译”的中间环节。有一定的英语知识基础之后，应该自觉丢弃“母语拐杖”，尽量用英语解释来积累新的单词和其他英语知识，尽量用英语转述或复述英语材料，逐渐克服翻译习惯。

5.提高心智素质

听力的提高是很缓慢的过程，训练听力必须要保持足够的耐性，做到循序渐进，由易到难、由慢到快。听力的退化又是很快的，训练听力必须要做到坚持不懈、持之以恒，一时的放弃很可以能意味着前功尽弃，所以在有步骤、有计划的训练中应该自觉寻找听力的乐趣和成就感，增强听力的信心。另外，平时还应该培养自己注意力持续集中的习惯和大跨度记忆的习惯，增强自己逻辑推理、抽象概括以及自我情绪调控能力。

（二）、临场技巧

1.积极预测

积极预测是听力应试中非常实用的一个技巧。在听力测试开始前，应试人应快速浏览所给问题和选项。把所有的问题连在一起可以大致推测出听力材料的主题内容，通过潜意识的作用，大脑会对相关的词汇和表达保持相对的敏感。每一个问题后面的差别选项则暗示了听力材料中重要的信息点。通过对问题及其选项的分析并积极预测，可以缩小注意范围，使听力过程更有针对性。

2.捕捉关键词

短文开头或结尾的一两句话一般是对全文大意的概括，是全文的重点，应该集中注意力抓住其中的一些关键的动词和名词。在文中则要注意跟踪像however，but之类表转折的词汇，这些词汇之后会有重要的信息。

3.有取有弃

在听的的过程中不要奢望只字不漏地听清楚，也不要奢望记住所有的信息，大脑是不可能在很短的时间内处理好那么多的信息的。什么信息都不想漏掉只会制造超负荷的记忆任务，结果大脑留下的是散乱的单词和不成条理的信息碎片，根本无法答题。所以，在听的过程中应该做到有选择地精听，有取有弃地记忆。对于突然出现的生僻词，应保持镇静，自然地跳过，继续跟上录音。切忌苦苦纠缠于一点，挂一漏万。