让孩子们快乐地学习音乐

摘要：音乐是将乐音有规律、有目的地组织起来表达思想情感、反映现实生活的声音的艺术。于人们的生活、情趣、行为、关系等密切相关，是人们抒发感情、表现感情、寄托感情的载体。新音乐课标要求我们在音乐课中引发学生学习音乐的兴趣，在学习音乐中体验成功的愉悦，树立学生学习音乐的理想，提高学生的音乐素养。本文在长期音乐教学的基础上，说明了音乐教学的功能，提供了让孩子们快乐地学习音乐的方法，希望对同行起到参考的作用。

关键词：音乐；新音乐课标；快乐学习

前言

音乐是人类感情的深化和升华，在表达思想、抒发感情的同时也反应着生活，是人类独有的活动，是人们生活和交往过程中不可或缺的艺术形式。音乐课实行性课标后教学呈现出光彩夺目的特点，作为音乐教师如何在音乐课中唤起孩子的对音乐的兴趣，体会音乐学习的快乐，树立学习和接受音乐的习惯，提高他们的艺术修养和素质，是音乐教师值得高度关注的问题。在现实的基层音乐教学中，由于一些音乐教师对于音乐新课标理解不深刻，影响了学生对音乐的兴趣，孩子们失去了对音乐学习的乐趣，对音乐教学和学生发展来讲造成了负面的影响。音乐教师应该在分析出现上述现象原因的基础上，结合学科和学生特点，找到一条让孩子们快乐学习音乐的方法，提高孩子们的音乐素养和综合能力，实现学生的全面发展。

1音乐课出现的问题

1.1忽视音乐本身的性质

一些教师只注重学生在课堂中的参与性、愉悦性，淡化了音乐本身的性质，造成音乐课堂中“热烈”的景象，忽视了音乐的本性，有舍本逐末的倾向。

1.2忽视了音乐的独立性

在日常的音乐教学中出现了为了突出课堂的综合性而片面追求音乐与其他门类知识的“综合”，忽视了音乐课程的独立性，不能突出音乐的特点和本源。

1.3多媒体课件使用过滥

有的音乐教师为了发挥多媒体直观和信息量大的优势，制作了很多新颖和动感的多媒体课件，导致学生注意力分散于音乐课以外的知识，忽略了对音乐的学习和注意。

2让孩子们快乐学习音乐的建议

2.1抓住音乐新课标本质共，创师生享受音乐的氛围

音乐教学新课程标准要求教师要把教学活动真正转化为师生的共同活动，不再是单纯的传输和接受的关系，而是民主平等，交流互动的关系。课堂上老师情感眼神、面部表情、体态语言在学生心里起着重要作用，如在组织学生进教室或音乐活动时，如果老师仅是旁观者或指挥者，甚至用严肃训斥的目光注视他们，那么学生就会感觉索然无味，毫无兴趣，动作也就呆板随意，有的调皮学生还会别出心裁的搞些怪异的动作气气你。如果老师放下架子平等参与，和孩子们心灵碰撞，融入其中，微笑的拍拍手、甩甩背、耸耸肩、跺跺脚，踏着活泼的旋律，手拉手进入活动，愉快地走进教室。那和谐轻松的氛围、那赏识鼓励的赞许、那优美动听的歌声、那师生友好的情谊，就会像春风吹拂他们的心田，让他们充满感动、充满快乐，享受音乐，感受音乐带来的愉悦。

2.2突出音乐的基础性知识，激发学生的学习兴趣

音乐的基础知识是音乐教育的重要内容，在贯彻教学中，光凭老师讲、学生听，填鸭式的教学，往往会使学生感到枯燥乏味，为了把知识变活有趣，让学生乐意接受，在讲音符时，我先在黑板上画出各种音符，让学生描述他们的形象，并鼓励学生看谁描绘的准确、形象，有的说：“全音符像句号”，有的说：“四分音符像蝌蚪”……课堂气氛十分活跃，学生们的热情很高。在此基础上，我又引发大家将这些描绘用熟悉的歌谣，自己组织语言，用表演的方式表达出来，学生们通过参与编歌谣、学歌谣，对音符的形状与时值易于理解，印象深刻，觉得学好音乐知识并非难事，同样是那样奇特新鲜，富有乐趣。

2.3规范多媒体教学，愉快学习音乐

让学生在形、声、色、光的视听交融中，活跃动态画面里，突破时空限制，诱发学习兴趣，是我们教学改革的切入点，已深受学生欢迎。在教《动物狂欢节》中威武雄壮的狮子，缓缓走动的大象，轻快奔驰的骏马，行动缓缓的乌龟，活泼可爱的兔子，嘴巴鼓鼓的青蛙……鼠标轻轻一点，画面、音乐、文字落幕缤纷，表情、眼神、动感、流光溢彩，把学生置身于一个有声有色、有情有景的艺术氛围中，在学唱和表演的过程中，他们就会情不自禁地受到感染，得到启迪，并进入角色，参与学习，把动物的不同叫声，不同形态，模仿得惟妙惟肖，演绎得淋漓尽致。同时还可用摄像器材录放自己编排的节目，用录音设施欣赏自己演奏演唱的曲目，使他们看到自己的形象，听到自己的声音，评价出自己的不足，使学生在音乐的审美体验中，学得轻松愉快，表演得更加完美。

2.4建立学生自信心，快乐学习音乐

学生一般都有得到教师理解和信任的需求，教师信任学生，是建立学生自信心、充分调动学生的积极主动性的关键所在。记得有一个刚转来的学生，上课总低着头，从不看黑板，有一次在学习打击乐时，我要求每个小组都要汇报表演敲打的方法，当轮到他们小组汇报时，我特意让他来表演，他立即脸红、紧张、害怕、不敢上来，于是我走下讲台鼓励他：“没关系，不要怕，要有自信心”，“来，同学们掌声欢迎一下”，在我的鼓舞下，他勇敢的走上讲台，配合得很好，此后他一有进步我就及时地肯定他、表扬他，鼓励他说：“不错，有进步，你能行。”从此他变得大胆、自信，对音乐也越来越有兴趣，后来在学校的文艺演出中，他参与器乐比赛获得了第一名。

结语

综上所述，音乐教师应该从关心、爱护、信任学生的角度出发，充分尊重学生的特点和能力，采用鼓励和赞美的办法，将音乐课转化为快乐的海洋，让学生打开心灵的窗户，倾听音乐的声音，体会音乐带来的愉悦，展现自己的风采，提高对艺术和美的认知，实现孩子们快乐学习和健康成长。

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