浅谈如何激发初中生对美术课堂的兴趣

在初中美术课堂教学中，学生的学习兴趣提高教学效率起到了极大的促进作用。在美术教学中，教师要从激发学生的兴趣开始，让他们在积极的探究学习中提高审美能力，并运用创造性的思维进行绘画，提高绘画技能技巧。所以，教师在初中美术教学中要积极和学生进行沟通交流，了解学生对美术的看法，从学生的角度出发来进行趣味性教学，提高美术教学效率。

一、利用鼓励和表扬对学生进行激励，提高他们的学习兴趣

初中学生正处于心理和生理发展的时期，在这一时期，他们的自尊心较强，比较敏感。在初中美术教学中，教师要多和学生进行交流，加深对学生的了解。教师在学习上对学生进行耐心引导外，还要对的心理问题进行引导，让他们能通过有效的方式来舒缓内心的压力，以积极的心理状态进行美术学习。在教学中，由于学生的能力不同，他们在理解知识时的效率也不相同，教师要对学生保持良好的耐心，尊重学生，并善于法相学生的优点和进步，通过鼓励和表扬学生来提高他们对美术课程的兴趣。通过美术教育能提高学生的审美嗯能力，并让学生对一切美好的事物产生创作的冲动。在学生刚开始学习中学美术时，教师可以让学生自由选择绘画内容，让他们在轻松的氛围中充分地把自己心中的想法用画笔表现出来。在让学生进行自由创作时，教师通过收集学生反馈的信息，能很好的了解和掌握学生的美术功底，在教学中能有针对性地进行教学设计，使课堂教学高效进行。在教学中，教师通过和学生的交流，才能深入了解学生的想法，创设出他们感兴趣的教学方式，使学生积极主动地投入到学习中，不断提高美术能力，掌握更多的绘画技巧。

二、创设丰富多彩的美术教学情境，调动学生的探究兴趣

情境教学在初中美术教学中能有效提高学生的注意力，使他们轻松地进入到新知识的探究中，并对美术学习产生兴趣。在美术教学中，教师要根据教学内容来进行情境创设，在情境中让学生欣赏美术作品，感受美术创作的魅力，激发学生创作的欲望，并让这种欲望成为支持学生不断深入探究，获得更多美术知识的动力。

（一） 创设直观的教学情境，激发学生的学习热情

在传统教学中，在教学《明暗与立体的表现》时，教师可以利用实物或者多媒体进行直观教学，可以让学生在丰富的视觉享受中感受到美术作品中的美，通过多媒体播放一些有关明暗与立体的美术作品，可以让学生在欣赏的中学习作品中的创作技巧，使学生能有效提高绘画能力。在利用多媒体进行情境创设时，教师要考虑到课堂教学内容和学生的美术基础，使课堂教学既能有效提高学生的学习兴趣，还能从简单的美术绘画开始来逐步提高学生的绘画能力，使学生在不断感受到美术创作中成功喜悦的同时，树立起学习美术的信心，使学生的学习效率大大提高。

（二）利用文学作品进行情境创设，提高学生对美术作品的赏析能力

在美术教学中，教师可以通过美术教学内容和有关的文学作品联系起来，让学生在欣赏美文的过程中提高他们的审美能力，并把这种美好的情感和美术作品结合起来，更好地赏析美术作品，挖掘美术作品反映的内涵，不断提高美术综合能力。例如，在教学《中国画的意境》时，为了让学生对中国画有更深的感悟，我让学生在美术作品中配上意境相同的诗句，有效调动了学生的积极性，使他们充分调动思维，把美术作品和文学作品联系起来，促进对美术作品的美的欣赏，提高学生的审美能力。在教学中，我通过多媒体展示出梅的水墨画，让学生说出有关梅的诗句。学生都非常活跃，说出了很多咏梅的诗句，在理解和感受诗句中美的意境的同时，他们也体会到了梅的水墨画中的意境美，对学生赏析美术作品起到了促进的作用。

三、运用多媒体进行辅助教学，提高学生的学习积极性

在美术教学中，教师通过让对美术作品进行欣赏来让学生学会欣赏美和感受美，激发学生用美术表达美的欲望，使他们对美术知识深入探究，提高美术综合能力。在传统教学中，教师让学生欣赏的优秀作品有限，不能有效调动学生对美术课堂的兴趣，激发他们想要学好美术的信心。把多媒体引入到课堂教学之后，其丰富多彩的内容，直观的表现方式都能让学生有美的享受。通过多媒体，教师可以让学生欣赏到更多的优秀作品，同时能丰富教学容量，让学生接触到更多有关美术的知识，有效调动课堂氛围，让学生在轻松学习过程中喜欢上美术课堂，并积极主动地学习美术知识，使他们的综合能力不断提高。例如，在上《水彩风景画――桂林山水》一课时，如果采用传统的教学方式，教师通过对作品的分析来让学生掌握其中的内容，并让他们在教师的示范下来进行创作，不能有效激发学生的创作欲望，使他们不能在探究过程中掌握水彩画的技巧。在教学中，我改变了传统的教学方法，运用多媒体来进行直观教学。我先把这幅画的作画过程拍录好，并配上优美的音乐及解说，在进行同步演示前先放录像给学生看，让学生先看到了这幅画的作画全过程，使学生感到耳目一新。这样，画得既好又快的同学就可胸有成竹地作画，心里没底的学生也可跟着教师的示范慢慢进行。这样，既丰富了课堂的教学手段，又面向全体学生，使教学在张弛有致的和谐节奏中进行，创造了良好的教学情境。

教师应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情。因而应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生乘胜进步。教师只有了解学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。

总之，兴趣是学生学好美术的内在动力，在教学中，教师发掘学生学习美术的潜力，使他们能在主动意识下对美术知识进行探究，对美术课堂产生兴趣，增加美术功底，让学生喜欢上美术，并能在绘画过程中加入创造性思维，创作好的美术作品。

（责编 田彩霞）