浅谈如何提高农村小学生应用题解答能力

摘 要：在小学数学教学中应用题是教学的重点,同时又是教学的难点,教师通过对应用题的教学能够帮助学生理解数学知识、发挥思维能力,更好的培养学生解决简单的实际问题以及逻辑思维的能力等。作为数学教师教给学生的不仅仅是知识，还要开发学生的思维能力，让学生真正的学到数学知识。

关键词：提高 小学生 应用题 解答能力

在农村小学生对数学应用题的解答是数学教学中的重中之重，要想学好数学，只有先学好怎样解答应用题。对于这种情况，作为小学教师，为了提高农村小学生解答数学应用题的能力，应该从以下几点入手来培养小学生的解题能力。

一、由简到繁，逐步深入，激发学习兴趣，培养能力

兴趣产生爱好，兴趣是学生学习最好的老师，学好应用题最关键的就是激发学生对应用题的兴趣，学生就会主动的去学习，这样做的目的是为了提高学生学习应用题的积极性。其实，应用题总的来说既没有概念那样抽象，也没有计算那样直接，而是需要学生在正确的理解下求解的一种数学题。因此应用题的教学应与它广泛性的特点充分的结合在一起，以激发学生的学习积极性，变讨厌学习为愿意学习。这时学生在学习解答应用题时老师就要从简单的应用题做起，使学生能够初步的掌握运算的方法和意义。这是提高数学应用题教学质量的最有效的方法。虽然应用题的内容是非常丰富的，但是都是四则运算在实际生活中的应用。和简单的应用题相比较，二、三步的应用题就是已知条件要多些和关系复杂了一些而已。如果小学生要解答这类型的应用题时需要进行间接地推理，老师则需要引导学生把复杂的应用题分解成简单的应用题进行解答，使小学生不会感觉到解答起来比较困难，从而喜欢上解答数学应用题。

二、加强联系生活实际，掌握必要的数量关系，教给方法，重在引导

小学数学在新课标中提出，数学是来自于生活，又高于生活的。因此，数学应用题也是相应的来自于生活的，在解答的时候要多联系实际，从实际出发去解决问题就不会感觉困难了。为了让学生学会解答应用题的方法，老师必须首先教会学生怎样分析数量关系，这是解答应用题必备的一项基本功。无论是简单或困难的应用题都存在着数量关系，因此无论是多简单的应用题我们都不能忽视对数量关系的分析。只有分析清楚了数量关系才能选择好解题的方法。

教师在教学中也要采取灵活多样的教学方法，让学生能够更好地学习数学，解答应用题。学生学习数学主要通过课堂教学来实现，与过去只重视概念、定义的课堂教学相比较，灵活的现代教学方法被许多老师所采用。教师根据不同的数学教学内容，以及农村小学生之间各不相同的知识结构，采取了各不相同的教学方法，使课堂的气氛由枯燥变得活跃，优化了数学应用题的课堂教学，达到了因材施教的目的。然而在解答应用题时，教师教给学生的不仅仅是这道题怎么解，而是解题的方法，并且引导学生如何使用这些方法。刚开始时要让学生学会分析题里的已知与未知条件和存在的关系等，然后再拿一些不完整的应用题进行比较分析，让学生提出一些条件或问题，将不完整的应用题补充完整，并解答出来，使学生明确它们之间存在的关系和结构，为以后做应用题打好基础。

三、培养学生良好的解题习惯

拥有良好的解题习惯对于小学生来说尤为重要。首先，要明白题意，弄清楚此题要我们做什么。其次，用数量关系对应用题进行分析，明确已知条件、未知条件和答案之间的关系。再次，选择最恰当的方法解答应用题。最后，进行对解答的检查。

四、一题多解，注重培养学生的思维能力

何为一题多解，就是一道数学应用题采用多种解法进行解答。这样做的目的是为了发散思维，培养小学生思维的灵活性。教师在教学过程中要不断地鼓励学生从多角度去思考问题、解答问题，这样做有助于学生思维灵活性的培养。由于学生在解答问题时的角度不同，使得解法也不尽相同。

例如：一个施工队安装地下管道，刚开始6天安装了224米，照这种速度安装下去，再安装15天就可全部安装完毕，求这条管道共有多长？

分析：这是一道归一型的应用题，可以通过转化已知条件得到不同的解题方法。

解法一：先求一天的工作量再求总的工作量。224÷6×（6＋15）＝784(米)

解法二：先求出安装地下管道的总天数，再求总天数是6天的多少倍，最后求这条管道的长度。224×[(6＋15)÷6]＝784(米)

解法三：工作总量÷工作时间＝工作效率。已知工作效率和工作时间，求工作总量。设：15天安装X米.224÷6＝X÷15X＝560,560＋224＝784（米）

因此老师要做好的就是培养小学生的思维灵活性，并且引导学生将所学到的知识联系起来、融会贯通。数学是培养思维能力的唯一一门课程。思维能力不是靠学习得来的，而是通过长时间的启发、引导得来的。教师应在不断地分析、总结、改进自己的教学工作的同时，对学生思维能力的训练上探寻新的方法，并起到引导的作用。

总结

应用题在小学数学中占得比例比较大，是小学阶段数学学习的重点和难点。要想农村小学生学好数学应用题和提高农村小学数学的教学质量，就必须改变教师的教法以及学生的学法。只有做到了这两点，才能真正的提高农村小学生应用题的解答能力。

参考文献

[1]李应华.小学数学应用题解题技巧谈[J]

[2]罗远池.小学数学应用题教学方法探讨与研究[J]

[3]刘水.小学数学应用题解题方法教学浅谈[J]