高中语文课堂趣味性教学的思考

【摘要】本文就提高高中语文课堂教学趣味性进行了探索，认为教师上好第一节课、创新课堂导入内容、运用多媒体教学都能够激起学生的兴趣，唤起他们的情感，促进语文教学的顺利进行。

【关键词】语文课堂教学； 兴趣； 思考

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0215-01

语文是一门综合性很强的基础学科，语文课本的内容是包罗万象的。不但包含语言艺术，还包含了哲学﹑宗教﹑艺术等等。这一切决定了语文教学是一门极富艺术特色的创造性活动。如何将普通的课堂教学转化为有趣味的课堂，营造和谐的教与学的氛围，激发学生的的学习兴趣，是新课程标准的要求，也是所有语文教师关注的问题。 下面结合自己的教学，谈一下对提高高中语文课堂教学的趣味性的思考，供参考。

一、上好第一节课，让学生“认识”教师，做学生的朋友

第一堂课，对于教师来说至关重要。因为上第一节课是与学生的第一次亲密接触，学生对教师不了解，人类对不了解的东西是有戒心的。所以说第一节课必须上的有声有色，这样可以建立学生对教师的信心，增进师生的感情；同时可以让学生了解教师，爱戴教师，做到爱屋及乌，提高学生的学习兴趣。为此教师要做到：

1.教师要注意自己的形象。第一次见面，穿着打扮是十分重要的，毕竟从未见过面，别人只能从外表来认识你。既不能穿的太时髦，毕竟讲台不是舞台，教师也不是演员穿的花里胡哨，不够庄重；当然也不能太邋遢，让人怀疑你是不是一名受过高等教育的老师。其实就是一句话教师的穿着打扮要符合身份，要能让学生产生亲近感。这是营造一种轻松愉快、融洽深沉的情感氛围，和学生迅速建立一种亦师亦友的良好关系的第一步。

2.教师不要马上进入新知识的讲授，一开始首先要向学生们作自我介绍，让学生了解自己。这包括介绍自己的兴趣爱好、性格特点等，使他们对你产生兴趣产生并接受你。

3.了解学生，做学生的良师益友。教师要对学生有所了解。鼓励学生大胆地站起来介绍自己。在学生的发言过程中，对每个发言学生进行精要点评。要注意的是，不管学生说得好不好，都应肯定他们的勇气和胆量，对每位发言者，只要吐字清楚，声音响亮，表达有条理，就应给予表扬。在点评过程中要不失时机的表明自己的态度、感受，做学生的良师益友。

4.借助交流，要把以后课堂教学的模式和要求说出来。这样的交流看似老套，其实是引领学生进行了一次很好的言语交际活动。在这样的言语交际中，师生成了共同的信息收集者，学生们利用观察和想象收集的是老师和别的同学的信息，而教师则通过交流、分析收集到学生的语文学养和每个学生的特点。然后不失时机地把你对他们的一些学习上要求提出来。精彩成功的第一步会让你在将来的教学过程中更加顺利，事半功倍。

二、创新课堂导入内容，激发学生学习兴趣

课堂导入设计的好坏，直接影响着一堂课的教学效果，以及学生学习的兴趣。

1.当前课堂导入的现状。在现实的语文教学中，课堂导入有时并没有得到应有的重视。具体表现在：一是有时过于简单，没有达到效果，而有时又过于花哨，扰乱了学生的注意力甚至让课堂陷于失控的境地。二是课堂导入看似与课文有关联，但细听却十分牵强。三是课堂教学导入是没有的，教师走进教室，起立问好之后，马上便翻开书本开始研习课文。四是经常出现课堂导入常常是老师一个人在“独导”。学生似乎只是一个观众，没有真正参与这一环节中来。

2.课堂导入与学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生对学习产生兴趣，他就会积极主动全身心投入到学习中去，而导入环节的失败会大大挫伤学生学习的兴趣。进而影响到课堂的教学效果。因此，我们必须要精心设计课堂导入，求新，求奇，求巧，以求激起学生的兴趣，唤起他们的情感，促进课堂教学的顺利进行。

3.课堂导入方法。目前课堂导入的方法不少，比如说情境导入法，解题导入法，设置悬念导入法，讲述故事导入法，新旧知识导入法等等。不同的课形就会有不同的导入模式。如在指导学生学习《故都的秋》。我用古诗词来创造一种意境。在课堂上，亮出幻灯片，上面是李煜的《乌夜啼》：“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。”这样首先渲染了一种意境——秋的悲凉。接下来继续以前曾经学习过的关于秋景描写一些诗词。比如说，柳永的《雨霖铃》，李清照的《声声慢》。“一切景语皆情语”。未入课文，先体味秋景，激起他们学习的兴趣，又使他们清楚的知道了文章学习的重点。

三、运用多媒体教学，激起学生学习兴趣

1.多媒体教学的运用。随着科学技术的发展，语文教学也要跟上时代的脚步，当前不少高中语文课堂教学用上了多媒体，教师不再是一只粉笔、一本课本、一块黑板讲到天黑的传统教学，而是声光电的结合，动态画面、逼真的声响效果、丰富的色彩对学生不同感官产生有效刺激，能激发学生的学习兴趣和学习欲望，强化学习动机，有利于知识的获取、保持和有效运用。

2.多媒体教学的功用。一是由于多媒体能促进学生进行有效学习，它能打破时间、空间和资源限制，实现共享网络资源，学习者能快捷获得最新的知识信息，有利于培养开放性思维和创造性思维。二是“多媒体教学”能照顾个性差异，为个性化教学创造物质条件，在单位时间内满足不同学生的不同需求。学生根据自身基础，选择所要学习的内容，选择适合自己的练习形式。计算机的交互性能发挥学生的主体作用，促进每个人在自身基础上的发展。

比如讲授陆游的《钗头凤》，随着忧伤哀婉的乐曲响起，学生的心一下子被这种哀伤的场景拉紧了，和着音乐节拍，读着那悲哀凄凉的诗篇，被迫与爱人分离的痛苦，如今追忆时的惋惜震撼着众人的心，对于缺乏人生经历，没有爱情经历的学生，用这种方式来帮助他们体会作者的情感是十分有效的。这样学生在愉快学习中更好地掌握了知识。这样的教学，学生的兴趣就会转化为极大的积极性，使教学效果事半功倍。

总之，趣味性的课堂教学，能激发学生学习地热情，培养他们自觉学习的好习惯。所以一定要多方面多角度地加强语文课堂的趣味性。

2.3强调课本中例题的示范作用。 不少学生由于没有认真阅读课本中的例题，致使解题过程不规范，应及时组织学生阅读课本中有关例题，从牛找出差距，使学生通过掌握正确的书写格式，领悟到应该怎样正确使用课本?应该怎样阅读课本?

2.4及时交流阅读课本的方法。 由于班级中学生们数学基础不同，阅读能力有异，学习自觉程度也不同。因此，不定期组织学生交流阅读课本失败的教训和成功经验，以便取长补短，集思广益，进一步激发阅读的兴趣。

(三)激发学生阅读书籍兴趣

经过一段时间的学习，学生看到自己的自学能力，进一步激发学生学习数学的兴趣，绝大部分均能自觉、主动地找有关数学书籍阅读。在课外活动时，两周组织一次读书报告活动，推动了广大学生坚持阅读数学参考书的好学风。

总之，培养自学能力是数学教学的战略任务之一。而提高阅读能力是培养自学能力的起点，因此，在平时的数学教学中充分调动学生阅读课本的积极主动性，加强指导他们阅读课本，让学生在自己的阅读中独立地感知、理解课本。通过经常训练使学生逐步地学会自我学习的方法、研究问题和解决问题的方法，以及不断提高自我获取知识的能力。