高中英语课堂自主学习模式的设计与教学方式研究

摘要：新课程教学改革中侧重强调高中生需要进行自主学习，针对高中英语课堂教学活动中存在的诸多问题，结合新课标教学理念，提出了自主学习模式，其主张培养高中生的自主性，指引学生敢于学习质疑，深入调查研究，在学习实践中不断进行探索，进而有效促使学生可以在英语教师正确的指引下，展开自主学习。笔者在文中主要以外研版高中英语为例，对英语课堂自主学习模式的设计与教学方式进行研究。

关键词：高中英语；自主学习模式；设计与教学；教学策略

高中教育阶段英语学科的教学目标就是促使高中生可以在英语学习活动中，不断明确英语学习目的，不断发展自主学习能力；全面构建英语自主学习技巧与策略；培养综合语言应用能力等。通过对自主学习模式的有效应用，可以有效提升学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，进而不断提升课堂教学质量与效率。

一、因材施教，积极展开以生为本的分层教学

以生为本的教学理念，实质是指考虑到班级中学生各自不同的学习需求，尊重学生的学习特点与兴趣，全面培育学生的自主学习能力。自主学习就是指一种学生自愿参与到学习活动中的行为。教师若是想要鼓励引导学生进行自主学习，就必须要满足学生的学习需求。学习需求是英语自主学习的诱因，若是学生没有学习的需求，就无法实现英语自主学习能力的培养。为此，英语教师在实际设计自主学习模式前，对学生的学习需求进行逐一分析，并依据学生的学习情况进行教学目标设定，设计教学活动等[1]。

例如，教师在进行教学高中英语外研版必修5 Module2 A job worth doing这一课时，请学生观察多媒体大屏幕的六幅图片，将班级中学生前后四人划分为一个小组进行学习讨论，如：What are the people doing in the photos？学生在经过学习讨论后得出：The doctor is examining the old woman.The manager is talking about the problems with the employees.此时教师需要运用多媒体展示英语词汇，要求学生按照照片上的人所从事的工作进行英语语言描述。通过有效制定学习方案，有效促使学生对学习任务产生一种强烈的责任感，帮助学生找出学习问题的同时，进一步增强了学生的学习信心。

二、积极培养良好学习习惯，教学自主学习方法

众所周知，教学有法，但是教无定法。其中最难等可贵的就是学习方法。学习方法，并不是一成不变的，英语教师可以通过有效介绍英语语言类的专家或者是学者学习英语的良好经验，与班级中学生展开积极的学习讨论[2]。促使学生学习到学者的学习经验，有效调整好学习状态与心态，向身边的教师与学生进行学习，不断进行挖掘创新学习方法，进而寻找到最适宜自己的方法，以此来全面促进自我的学习进步。

例如，在进行教学外研版高中英语Module 5 Newspaper and Magazines这一课时，本模块以Newspapers and Magazines为话题，引入了与报刊杂志有关的词汇，并介绍了中国首位宇航员杨利伟遨游太空的事迹。本节课程需要记忆的单词有许多，教师可以依据此内容，对学生展开记忆单词方法的教学。依据英语构词法，结合英语单词的拼写规律进行记忆单词，但是许多学生都没有形成这一良好的学习习惯。如：congratulation.大部分学生在进行记忆单词过程中不进行阅读，只是单纯的用眼睛进行观看，或者是死记硬背。耗费大量学习精力却没有真正记忆掌握单词。基于此现状，英语教师可以选取句子进行举例说明，如：When Yang landed，Premier Wen Jiabao telephoned the Control Center to offer his congratulations.通过有效的英语阅读，联合事件的多个相关因素，学生会从中发现一定的学习规律，教师则需要与学生进行积极的学习心得交流，以此来有效拉近彼此间的距离，继而帮助学生高效掌握自主学习方法。

三、积极构建友好师生关系，提升学生学习主体观念

通过有效构建新型师生关系，结合自主学习模式，不断激发学生的自学意识。英语教师必须要及时转换工作观念，转变自我教学角色，由过去传统的知识供给转变成为学生自主学习的帮助者与课堂的组织管理者，向学生提供大量的学习资源，充分发挥出自我的教学作业。若是想高效实现这一目标，就需要侧重突出学生的学习主体地位。通过有效创建温馨和谐的教学氛围，不断强化自我与学生之间的学习沟通，有效提升学生的学习能力[3]。

例如，教师在进行教学高中英语外研版必修3 Module 2 Developing and Developed Countries Period这一课时，教师不可以将现成的英语知识强硬的灌输给学生，将课堂学习时间将给学生，让学生自主进行探索英语知识，最终获得全面的认识与掌握。Tourism is important to both of them，and they are both close to some of the most beautiful countryside in the region.其中be close to 离……很近。通过有效设置训练题目，来配合学生学习。A man dressed in red stood_____________ to a beautiful girl，_____________ made him feel happy in the heart.A.close；that B.closely；that C.closely；which D.close；which.get/stand close to接近，靠近；第二个空格为which引导的非限制性定语从句。为此，答案为D.教师此种教学做法，有助于提升学生的自主性学习能力，且与新课标理念相接轨。不断创新课堂教学理念，充分发挥自我教学引导作用，进而有效挖掘学生的创新思维，进而全面培养学生的自主学习能力。

四、引导学生自主学习反思，评价学习行为

英语教师在实际应用自主学习模式过程中，需要努力改变学生的学习观念，引导学生不要只关注学习成绩，而是需要及时对自我学习行为进行反思。通过客观评学习过程，结合本阶段自我学习目标、学习进度进行针对性学习[4]。教师在实际发展自主学习过程中，需要及时有效的寻找到学生的学习兴趣点。通过对学生所做学习行为的有效反思，不断强化学生的个人学习意识，任务完成意识等。例如，教师在进行教学高二英语外研版选修6 module 1 small talk这一课时，教师可以事先为班级中学生设定学习目标，要求学生依据学习目标展开自主学习活动。在自主学习过程中，教师需要鼓励学生自主学习写作学习日志，使学生对自我学习行为展开反思，进而逐渐形成良好的学习习惯，提高自主学习能力。

结束语

综上所述，自主学习教学模式侧重强调学生的学习主体地位，通过有效创设学习情境，全面激发学生的学习兴趣，有效提升学生自我学习能力。但是此学习模式十分不成熟，教师需要在实践中不断优化改善，结合学生的实际学习情况，展开积极的课堂教学，以此来不断提升英语课堂教学质量与效率。

参考文献：

[1]伍光琴.构建高中英语自主学习课堂教学模式[D].华中师范大学，2015.

[2]孙广辰.高中英语自主学习课堂教学模式的实验研究[D].东北师范大学，2014.

[3]杜建萍.高中英语自主学习课堂教学模式研究[D].南京师范大学，2014.

[4]孟延霞.自主学习在高中英语写作教学中的应用[D].山东师范大学，2015.