浅谈中职语文教学中的朗读训练

摘要：朗读是“听、说、读、写”能力的一个重要方面。朗读在中职语文教学中有着十分重要的作用，它是渲染语文课堂气氛、培养学生美好情感的重要手段。

关键词：中职语文课堂教学朗读训练

“书声琅琅”历来被认为是语文教学的第一要义。朱自清在《朗读与诗》一文中指出：“语言不能离开声调，诗文是为了读而存在的。只有朗读才能玩索每一词、每一语、每一句的义蕴，同时吟咏它们的节奏。”朗读不仅是鉴赏文学作品的重要手段，在中职语文教学中更是一种行之有效的方法。

一、朗读对学生的益处

1.朗读是理解作品的手段

古语云：“书读百遍，其义自见”。朗读可以使学生易于领会课文的思想内容和深刻含义，感受文章的气势和韵味，培养语感，增强语言的敏锐性，产生与作品的情感共鸣。

2.朗读有助于提高学生语言表达能力

通过朗读学生与字词多次“见面”，牢固掌握了读音，强化了识记字形、词组，能使学生读得正确、读得流畅、增强语感、促进记忆，通过熟读成诵，启发顿悟，增进理解，丰富和提高语言表达能力。

3.朗读可以提高学生欣赏能力

通过朗读，可以将无声的语言文字变成有感情的音响，使学生领会祖国语言的优美，培养形象思维，提高欣赏能力和审美情趣，从而树立正确健康的审美观。

4.朗读可以提高学生写作能力

首先，朗读能够细致体察作品的语言特点，掌握文章的框架结构，领悟作品的写作方法，感知不同文体的风格特色，这样可以提高遣词造句、谋篇布局的能力；其次，朗读不同体裁的文章，读法不同，有利于学习不同的表达方式，体味不同的语体特点；再次，朗读要掌握文章的脉络，把握前后上下，段落层次之间的逻辑关系，这样有助于培养学生思维的条理性、系统性，从而提高学生的写作能力。

二、朗读指导没有真正落到实处

1.朗读教学目标不明

有些教师虽然在课堂上也经常让学生朗读，但对朗读教学的目标不明，要求不清，表现出很大的随意性。公开教学中，往往用齐读装饰点缀，或为了问题而读，或为了凑补时间而读，这种盲目随意的处理，其效果可想而知。

2.朗读时间不够

许多老师没有真正认识到朗读的重要性，把朗读当成课堂教学的一个过渡，往往是老师范读或留给学生一点自读时间后，便很快进入了对课文的分析和探讨，对朗读本身缺少指导或指导只停留在表面，而把绝大部分时间都消耗在对课文的分析中。

3.朗读人数少，效果不好

为了节约课堂时间，老师往往只让几个学生读，大部分学生只当听众，形式上采用指名朗读能力强的学生读或自由举手方式，大多数学生朗读的兴趣和热情逐渐被消弱。即使朗读的同学，也大多是机械发声，没有节奏，没有韵律，没有感情，根本反映不了学生对课文的理解，集体齐读更是刻板划一。

4.老师指导不够，或方法简单

有些老师把朗读当作教学中的一个程序，只要完成了即可，根本不予指导，不予纠正。有些老师则代替学生思考，简单地让学生在文中注明哪个词重读、哪个地方停顿、哪个句子要读快、哪个句子要读慢等，结果学生按图索骥，造成了情感苍白，语言生硬。

造成上述现状的原因很多，首先是应试教育并不考核学生朗读，因此老师不重视，其次是传统的分析式教学模式，认为老师讲得越多越好，忽视了学生的朗读习惯培养；还有些老师自身朗读水平有限，方言浓重，害怕范读，干脆放弃指导朗读。

三、如何提高学生的朗读水平

1.保证朗读时间

首先学校要留出早读时间让学生充分地读，养成朗读习惯。在课堂教学中，老师可根据学情、教学内容规定每节课的朗读时间。要留有充分时间让学生正确地读课文，按要求完整读完。自学性朗读，要调动全班同学都读完、读好、读出声，切不可摆样子、走过场，草草收兵。要让学生读正确、读准确、读出感觉、读出味道、读出情趣。同时留出读后评议时间，通过评议，力争有所提高。

2.注意朗读的技巧训练

对朗读最基本的要求，一是正确，即要用普通话标准音读，语音规范、不错字、不丢字、不添字、不改字，字词句不含混。二是流利，即读得自然连贯，语速适中，节奏自然，不拖长音，不结巴；三是有感情，即把课文蕴含的思想感情读出来，声情并茂，生动感人，读出不同的语调，读出词语之间、句子之间、段落之间的停顿，并注意轻重缓急，抑扬顿挫。

3.注重朗读形式的多样化

朗读的形式纷繁多样，主要有精读、略读、品读、评读，有默读、轻声读、大声朗诵；有领读、范读、引读、分角色读、齐读；有个人读、小组读、男生读、女生读、分合读、全班读；有自由读、赛读、演读；有分段读、全篇读等。当需要激情引趣或纠正指导学生时，宜用范读引路，但尽可能多地留出时间让学生自己练读；当需要渲染气氛，推波助澜时，宜用齐读，但齐读也是滥竽充数和产生唱读的温床，需慎用；当遇到对话较多、情趣较浓的课文时，宜采用分角色朗读……朗读的形式是不拘一格的，方法要灵活，这就要求老师对朗读训练过程要精心设计，对朗读形式的选择要科学合理，只有通过学生用心去读，用情去读，他们才能准确把握文章的语言特点，感悟文章深刻的蕴意。

4.要注重朗读的效果

朗读作品是一种感化，一种熏陶，读一篇好文章会让人心荡神弛，情思横溢，老师在加强朗读教学过程中，一定要目标明确，通过朗读所要达到什么效果一定要心中有数。通过朗读识字、学词、炼句积累语言、培养语感是最基本的要求；其次在朗读中要做到理解、感悟，老师要把指导朗读作为帮助学生理解课文的手段和解决疑难问题的方法，通过朗读，把握主题，理情思路；最后在朗诵中学会鉴赏，文章内容的真、形式的美、情感的善都要通过反复朗读、产生共鸣，才能得到美的享受，情的感染和心灵的洗礼。

总之，朗读在中职语文教学中有着十分重要的作用，它是渲染语文课堂气氛、培养学生美好情感的重要手段。老师只有通过平时教学中点点滴滴的熏陶、严格扎实的指导、坚持不懈的训练，才能使学生具有浓厚的朗读兴趣，较高的朗读水平和良好的朗读习惯，培养终身会读书的能力，也能有效地提高中职语文教学质量。

参考文献：

[1]王建英.让朗读焕发迷人光彩.

[2]张连仲.朗读教学的现状及改进对策.