职高数学“生活化教学”探究

【摘要】在职高数学教学过程中，往往会发现学生存在“不愿学”“不会学”“不能学”的问题，同时，教师很大一部分精力放在管理纪律上，形成“学生学不好，老师教得累”的怪圈，其根本原因在于：职高数学教学脱离学生的生活实际以及学生数学实际。因此在职高数学教学中积极尝试“生活化教学”是改变以上现象的一条有效途径。【关键词】职高数学 生活化教学

一、职高数学教学过程中存在的问题

在职高数学教学过程中，往往会发现学生存在以下现象：“不愿学”，在很多职高学生的心目中数学学习是没有用的，而且数学学习也是无趣的，那么学它干嘛？“不会学”，较多职高学生数学基础偏低，很多小学、初中就应该掌握的知识都未掌握，同时，也未掌握良好的数学学习方法，普遍存在的一个现象：上课时能听懂老师的讲解、能基本完成书后练习，但课后练习和测验中往往不甚理想。或则说他们数学学习的方式只是简单的机械模仿而已。“不能学”，很多学生良好的数学学习习惯尚未养成。职高学生很少有课前预习、课后复习的习惯，甚至上课时间都不能很好的投入学习，进而造成有时候职高数学教学中“七分管纪律三分管教学”的怪现象。

二、问题存在的原因分析

数学来源于生活，数学是有用的。在我们的生活中，处处存在数学知识。只要你留意，你就能发现。比如：学生所关心的话费套餐、QQ升级时间、增长率、企业成本与利润的核算、市场调查与分析、比赛场次安排等等都与数学有着密切的联系，由此可见数学知识、数学能力在日常生活中有着极其重要的作用。然而，在职高数学教学中，往往忽视学生的生活背景，不是就数学而数学，就是提供的例子脱离学生的生活与他们关系不大，从而在学生心目中形成了数学无用的错误印象。

数学来源于生活，数学是有趣的。比如音乐中的反复与数学概念中的周期性关系、可抽象为一笔画的哥尼斯堡七桥问题等等，而有趣是使学生产生学习兴趣的一个重要原因，从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它。然而在职高数学教学过程中往往只强调数学学科的严谨性，抽象的数学符号、语言令学生望而生畏，反复的练习使学生身心疲惫，从而使得学生与数学渐行渐远，最终失去了数学学习的兴趣。

数学来源于生活，数学是可以学好的。信息时代，职高数学教育不再仅仅是传统意义上的计算能力、逻辑推理能力和空间观念，更重要的是社会需要我们每个人学会：收集信息、做出判断、进行决策。很多职高学生的数学实际是：数学基础知识薄弱、计算能力差、抽象逻辑思维能力不强，但是他们动手操作能力强、具体形象思维较好，同时，他们的年龄特点，也决定了学生对数学的严谨性要求有不适应之处，然而，在职高数学教学中，却往往忽视学生的数学实际，不能从学生的特点出发，在弥补学生不足与发挥学生特点之间选择性的忽视后者。

由此可见造成以上“不愿学” “不会学” “不能学”现象的根本原因在于：职高数学教学脱离学生的生活实际以及学生的数学实际。因此在职高数学教学中积极尝试“生活化教学”是改变以上现象的一条有效途径。“生活问题”能让学生感到数学就在身边，生活离不开数学。

三、“生活化教学”在职高数学教学中的实践探索与研究

新修订的职业高中数学教材就设计了很多生活化的例子，为我们提供了很多数学问题生活化的素材，同时职业学校的职业化、专业化的特点给我们创造了数学生活化的思路，可以让我们根据不同的专业设计不同的教学案例。通过生活中的例子，潜移默化的改变学生数学无用的思想，同时更好的激发学生数学学习的兴趣。例如，曾在《映射与函数》教学中设计了以下游戏活动：

游戏名称：抢座位。

规则：上5名同学，放4个凳子，最后没有座位的同学淘汰，以此类推，留在场上的最后一名同学获胜。

说明：四组左右同学参加游戏，两组可同时进行，时间控制在10到20分钟。

游戏结束后，让学生谈谈对此游戏的感觉。

映射的定义是：设A、B是两个非空集合，如果按照某种对应法则f，对A内任何一个元素x，在B中总有一个且只有一个元素y与x对应，则称f是集合A到B的映射。对照定义，我们可以把参加游戏的人想象成集合A中的元素，凳子想象成集合B中的元素，那么我们所设想的“最公平合理的分配法”就是对应法则。

接着，试着让学生举一个具体的例子说明什么是映射，学生积极踊跃地回答，当然答案也是五花八门，千奇百怪。

四、实施效果与反思

通过职高数学“生活化教学”的实践与研究，切实提高了数学教学的质量。学生的学习兴趣得到了很好的激发，学习的能力得到了一定的提高，学生成为学习的主人，从“不愿学、不能学、不会学”变成“我愿学、我能学、我会学”。当然，数学毕竟是研究现实世界空间形式和数量关系的科学。高度的抽象性、结论的确定性和应用的广泛性是数学的特点。因此如何在数学学科的严谨性与职高数学教学的“通俗易懂性”之间找到一个平衡点——是需要我们教育工作者不断研究探索的课题。

（作者单位：杭州市闲林职业高级中学）