对传统教育与现代教育的理性思考

【摘要】现代教育，为了适应新时代的教育发展需要，需要一个不断地完善和发展的过程。理性的做法应该是：不能把传统教育与现代教育完全割裂，要相互依存，相得益彰。对传统教育，要有所继承，以吸收传统文化的精华；也要有所发展，以适应现代信息社会的发展需要；更要有所创新，以推动人类社会的更快更好发展。但在我们的教学实践中，却出现了一些不尽如人意的做法。中学语文课堂教学，对传统教学的简单否定和对现代教学的简单肯定都是错误的。中学语文教学中，倡导新的教育思想和教育理念是正确的，改变传统教育中的一些弊端也是必要的，但切忌套形式，轻实质，急功近利。现代教育观念中，还存在一些问题。

【关键词】教育 继承 创新 积累 语感

【中图分类号】G40 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）19-0030-01

教育，是对人的教育，人是教育的对象，也是教育的实施者。这就需要我们以理性的思维看待教育和教育者。对传统教育，要有所继承，吸收传统文化的精华；也要有所发展，以适应现代社会的需要；更要有所创新，以推动人类社会更快更好的发展。

一、中学语文课堂教学，对传统教学的简单否定和对现代教学的简单肯定都是错误的

创新就意味着对传统的改变。怎样改变，才能更好更快地适应现代语文教学的需要呢？从辩证和发展的角度看，我们应该清醒地认识到，创新教育与传统教育从本质上看，目的是相同的，都是为了学生的发展。因此，把创新教育与传统教育的隔裂和对立是片面的，不负责任的，应该很好地继承和发展。一方面，不可完全割裂，要继承和发展；另一方面，也不可追求形式，华而不实，摆花架子。

语文课堂教学，不能一刀切。不能为了求新求变，而一时性起，推行创新教学模式，却对传统教学模式中注重字正腔圆的诵读。注重知识的识记和积累，强调教师的讲解等模式都丢弃了。这就是鲁迅先生所说的“数典忘祖”，也与鲁迅先生的“取其精华，弃其糟粕”对待文化遗产的态度相违背。

二、中学语文教学中，倡导新的教育思想和教育理念是正确的，改变传统教育中的一些弊端也是必要的，但切忌套形式，轻实质，急功近利。现代教育观念中，还存在以下一些问题

1、高考指挥棒直接着影响着教师和学生的功利心理。

高考指挥棒影响着教师和学生的心理和行为，语文教学的应试化倾向明显。教师在教学中，自觉不自觉受到高考题型的影响，把各类不同文体的文章解读为背景、段意、结构、主题和写作特点等固定模式，对本来丰富多彩的文章内容作了标准化、单一化解读，在不知不觉中限制了学生思维的灵性。更为甚者，把教材当做考试阅读题进行指导，并将课文编成考题，指导学生不读全文，只对应地找出考题所涉及的内容，半猜半蒙，完全忽略了学生在阅读中应具有的个性情感体验和创新潜能的开发。这绝不是真正的语文教学。难怪会出现这种奇怪现象：开学时学生最爱看的书是语文书，可是后来最讨厌上的课也是语文课。而传统教学观念，则注重字、词、词汇的识记和积累，句子语法和逻辑的研究，语感的熏陶和培养。这个学习的过程是细而漫长的，是从最基本的基础做起的。

2、种类繁多的现代教材和教辅资料，严重影响了学生学习语文的广度和深度。教材编订者美好的愿望与学生的实际学习现状之间存在着矛盾。

有时所选的课文，如《窦娥冤》、《祝福》、《林黛玉进贾府》等课文，阅读一遍课文，一课时都不能完成，竟然教学建议让教师二到三课时完成。现在的教材可谓是丰富多彩，种类繁多，要知道，高一高二学生可学着十门以上的课程，各科也同样具有这些配套资料。难怪现代学生的书写差了，语言贫乏了，情感缺失了？谁之错，谁之过？谁有能给我们的孩子读书的时间，阳光快乐的空间？现代教育思想，教育理论，如同改革浪潮，汹涌澎拜，不可阻挡，可结果使我们的学生语文综合素质真正提高了多少？有时，我也常常思考，我们的社会怎么了？

3、现代教学，教学模式多种多样，吸引着教师的眼球，激荡着教师的心灵，把简单的教学搞复杂了，花样多了，实效低了。一些教师对这些教育新理念的理解和把握，还存在着很多困惑，教学实践中也就难免出现一些偏差，其存在的主要问题有：

①忽视基本功的积累，轻视了学习意识和学习习惯的培养。

②课堂教学组织形式呈多样性，有其灵活性，但也要讲究课堂教学实效。

总之，从宏观发展的角度讲，传统的教学模式已经被现代的教学模式所代替，这是人类社会历史发展的必然规律，也是无可厚非的。作为新时代的教育工作者，应当积极学习新理论，掌握新思想，理解和吃透新大纲教育观念，研究学生，研究教材，研究新的教法和学法，研究适合学生学情的方法，研究适合课堂教学实际组织模式，真正提高学生的语文综合素质。新时代的教育，期待着传统与现代的巧妙融合，期待着智慧型教师们的继承和发展，开发和利用，期待着语文教育光辉灿烂的明天！