让英语课堂活跃起来

面对高中英语教学。其中最大的问题是:要记要背的东西不少,很多学生学习英语时间长了往往在心理上开始讨厌英语学习,讨厌这种死记硬背的学习环境。针对学生学习兴趣索然的状况,我采取了一些方法调动学生的积极性,使英语课堂逐渐活跃起来。

一、充分利用教材所提供的话题,创设真实的语言环境。课堂联系现实生活,拓宽教学空间

伟大的教育思想家、人民教育家陶行知先生主张:“教育即生活”。教育含于生活之中。就拿外研社新课标选修六第四模块为例。本模块主题是音乐。学生对此话题都比较感兴趣。首先在课堂上我围绕这一话题,让学生分组谈论自己喜欢的音乐形式或者歌手,还可以演唱一些外国歌曲。这样可以充分调动学生学习本单元的兴趣。这一模块的课文是对音乐家刘芳的一段采访。通过课堂快速阅读和精读让学生了解本篇文章的大意。随之让学生分角色来进行一段面对面的“刘芳”与“记者”的采访。我会把学生们课下搜集的可能用到的短语、句子,通过幻灯片的形式投影到白板上。学生在采访时可以借助这些词汇和句子。还有的学生会自己延伸问题,使得采访内容更充实。同学们都特别积极,踊跃参加。高中阶段的学生竞争意识更强。学生们看着其他同学惟妙惟肖的表演,自己也想试试。这样慢慢地对说英语有了自信,也不再羞于开口。这堂课学生不但掌握了课文内容,更主要是培养学生收集信息、处理信息以及理解与表达的能力。使学生从学说到自然运用。课堂气氛也很活跃,让学生快乐地主动去说英语。

二、自主讨论式分组教学

英语课堂教学是在教师的组织和指导下,学生积极参与配合的过程,以学生为中心是这个过程的出发点。因此,在组织课堂教学时还是按照传统的教学模式,教师照本宣科,学生洗耳恭听;教师问,学生答只能使得课堂气氛越来越沉闷,教师越教越吃力,学生越学越没劲,最终,学习兴趣被湮没,学习动机被窒息。因此我在课堂教学中为了充分调动学生的主体地位,对于一些问题,让学生分组讨论,学生之间互相讨论解决问题。然后针对学生讨论的难点问题。我再进行精讲、强调、提炼。开始的时候同学们还不知怎样高效率地讨论学习,但经过一段时间的指导和学习,他们的课堂效率提高了。而且每位同学都能参与进来,也提高了他们的学习积极性,使学生始终保持学习英语过程中的主动状态――主动观察、主动思维、主动回答,使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。此外,这样的课堂教学面向全体学生,通过教学使全班不同程度的学生都有所得;尽量让更多的学生冒尖,尽可能不让学生掉队。

三、合理利用多媒体。优化英语课堂教学

我在课堂教学中利用多媒体技术辅助教学,改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调教学模式,使学生通过声、光、电等各种信息,通过图片,文字,视频等多种形式更好地了解说英语国家的文化和传统,使师生之间的信息交流变得丰富而生动。学生置身于这样一个和谐的教学环境中,学习兴趣得到极大的提高,让学生要学英语,爱学英语,最终学好英语。

在平日的课堂教学中可以通过实物投影,把学生的作业、练习和作文通过实物的方式直接投在大屏幕上,让学生看得更真切和直观。不但可以有效利用课堂时间,而且使得课堂教学效率更高。

四、科学地利用评价手段。运用情感策略。有效地调动学生参与交流的主观能动性

英语课堂教学中,评价起着不可低估的调节作用。建立和谐、民主、平等、互动的师生关系是激活课堂的前提。课堂上,教师除了使用各种教学艺术激发学生的兴趣外,更重要的是要让学生体验到尊重、信任、理解、宽容与关爱,同时受到激励、鞭策、鼓舞、指导和帮助。教师对学生课堂表现的期望值不要太高,他们是来学习的,不可能有多么出色的表演。对他们所取得的点滴进步都要适时地给予肯定和表扬。因此,在平日的课堂教学中我从实际出发,对具体人提出具体要求。使学习好的学生感到英语课大有学头,学习差的学生觉得有信心学好。提问时,对学习积极性不高的学生,要提些稍加思考就能回答出的问题。并及时给予表扬和鼓励,以加强其自信心。对成绩较好的学生,可以提些稍难的问题,在表扬的同时要指出其不足。以防止产生骄傲情绪。学生回答问题即使错了,我也不加以指责,以免让学生难堪而破坏课堂气氛。使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下,学习和掌握英语基础知识。

总之,新课程标准提出了新的教育理念,我们要不断地探索实践,更新观念,改进教学方法,提高课堂教学的效率。吕叔湘说过:“成功的教师之所以成功,是因为他把课激活了。”在英语教学中,一定要让课堂“活”起来。让学生“动”起来,使学生的主观能动性得到充分发挥。让学生在玩中学,在做中学,在乐中学。从而取得满意的教学效果。