课堂上教师如何吸引学生注意力

[摘要] 学生在课堂上能否集中注意力,是课堂效率高低的一大制约因素,是学生成绩好坏的关键所在。要想打造高效课堂,必须保证学生始终高度集中注意力,这一方面取决于学生个人的心理、生理因素,更重要的方面在于教师的良好调控。笔者认为,教师的课堂调控主要应从以下四个方面着手:第一,善于察言观色;第二、善于运用眼神等肢体语言进行交流;第三,恰当处理教师授课的音调高低;第四,教师精心设计,科学调控。

[关键词] 高效课堂 教师设计与调控 注意力集中

大家都知道,一个人的注意力不可能长久地集中于一个方面,这一正常现象从心理、生理的角度都能找到有力的佐证,这也就是学习、工作过程中需要适时、适当休息的原因。可现实中的问题是,在我们科学安排的学习时间中,在课堂上的45分钟时间里,也有不少学生做不到注意力集中。往往是上课不久,有些学生就出现了有意无意的精力分散、精神游移,开始开小差,做白日梦。作为学生,学习的主要阵地是课堂,成绩的优劣、效率的高低,关键取决于学生的课堂状态。一个始终精力饱满,集中心神于课堂学习活动的学生,不可能出现学习上的困难,偶尔有不懂的问题也会很快解决,不太可能积累成“学困生”。相反,课堂上注意力集中时间短或很难做到注意力集中的学生,不出现学习困难便让人不可思议了。由此看出,学生在课堂上能否集中注意力,是决定成绩优劣的关键因素,这也就是我们要探讨课堂上吸引学生注意力问题的现实意义。

如何使学生在课堂上始终集中注意力呢?这可能会涉及两方面的问题,一方面,是学生自身的问题,心理的、生理的。比如,个性缺陷,或者身体虚弱、血不养神,都会不同程度的影响到学生在课堂学习中的注意力集中,但这方面的因素在现实中并非多数;另一方面,是老师的问题,老师是课堂的组织者、引导者,老师在课堂上居于主导地位,有责任、有义务组织、调动学生,使其注意力始终集中于学习活动,这才是问题的关键。

那么,教师该如何吸引学生的注意力,促使学生精力集中呢?

一、教师善于察言观色

一个有经验的老师,能够通过学生的外在行为,准确地判断出他是否注意力集中。注意力不集中的学生,往往眼神游移、呆滞,长时间地盯着某一处,好似入定一般;或者东张西望、交头接耳。后者表现明显,一看便知,前者则具有一定的蒙蔽性,需要教师长期炼就的“火眼金晴”来洞察,这一类的学生看起来不说不闹,好似在认真学习,实际上心神早已摇曳翻飞,不知神游到了哪里,这样的现象如果不能早期发现和纠正,一旦成为习惯,危害是很大的,因此教师千万不要被学生老老实实的外在表现所迷惑,实在拿不准的情况下,可以采用突然提问的方式来验证,然后对症下药,加以纠正。

二、教师善于运用眼神等肢体语言与学生进行交流

眼睛是心灵之窗,发现注意力不集中是从眼神开始,避免或纠正注意力不集中,也应从眼神入手。一个有着丰富课堂经验的教师,应该在讲授知识的过程中与所有同学用眼神进行交流。为了便于做到这一点,教师可以提出以下两点要求:首先,让学生保持良好而舒适的座姿,上体端正,两膝放平,这样既不易疲劳,又不便于做小动作;其次,强调学生听课的过程中眼睛紧紧盯住老师板书的手或老师的眼睛,这样很容易使学生在听课时集中注意力,老师也容易发现注意力不集中的现象。关于这两点要求,老师应在授课前提出,并提示学生注意,当教师用目光搜索学生的眼睛时,学生不应躲避,而应该自然迎接老师的注视,用眼神向老师传递自己的信息。比如,听课感受、知识的理解程度等,老师会从学生那或困惑、或喜悦、或迷惘、或自信的眼神中,准确判断自己讲授的情况和学生接受的情况,进而及时调整课堂,以便收到良好的课堂学习效果。一个高效完美的课堂,一定是师生默契交流的课堂,也一定是充分吸引学生注意力的课堂。

眼神是重要的肢体语言之一,眼神交流对于吸引学生注意力有着至关重要的意义,“此处无声胜有声”。教师在讲授过程中,恰当运用其他肢体语言,也能有效地吸引学生注意力,提高课堂效率。比如,一个手势,伸一伸手指头,翘一翘拇指,一个弯腰的动作,一次会心的微笑,摇一摇头,皱一皱眉,鼓一鼓掌等,都能很好地促进师生的交流,对于保证学生不分神、不开小差都有很好的效果。当然,肢体语言不可过多、过滥,不可随意夸张,否则会让学生眼花缭乱,反而适得其反。

三、教师要恰当处理授课时的音调高低

科学证明,人长期处于高音或低音的包围之中,都容易产生神经疲劳,为了保证学生在教师授课时注意力集中,教师应科学调控自己的语速快慢,音量高低,避免语速过快或过慢,避免音量过高或过低,避免始终如一地用一种语速、语调。讲到高昂处,不妨慷慨陈词;讲到动人处,不妨声情并茂;讲到问题的谜底,不妨压低嗓音,制造一种神秘气氛;发现有同学开小差注意力不集中时,不妨突然提高声调,起一个警示作用……总之,要让教师富于变化的语气语调有如磁石,牢牢吸引住学生的注意力,打造高效课堂。

四、教师精心设计,科学调控

一节课虽然不长,只有短短的45分钟,但让学生的注意力绝对集中于学习活动,那是不易办到的。不过,45分钟都能充分利用,却也绝非神话,这就要看教师的课堂设计水平和调控能力了。为了保证课堂时间的有效利用,教师对授课内容就要进行事前的精心设计,现场发挥时能够随机应变、科学调控。

首先,现代教育理论证明教师少讲、精讲是提高课堂效率的重要前提,基于这一考虑,教师设计的内容、程序,要保证不等学生产生疲劳、出现注意力分散时已经进行完毕,也就是说,学生还没听够的前提下就结束讲授,怎么会存在注意力分散的问题?其次,据科学证明,一个人保持精力旺盛不觉疲劳的秘诀,在于还未感觉疲劳时就适当休息,而学生出现注意力不集中的一个重要原因,在于精力不济,身心疲劳,那么,教师在授课过程中,进行内容的转换、程序的交替、过程的调控时,就应充分考虑到用时的问题,避免因一个环节时间过长而学生出现疲劳,这样才能从根本上实现课堂注意力的集中。

促使学生在课堂这一主阵地中保持旺盛的精力和高度集中的注意力,关乎学生成绩的优劣、身心的健康、素质的高低,进而关乎千万个家庭,关乎整个社会和国家,我们做教师的,切实应该多动脑多想想,不断探究,不断改进,以便达到最为理想的效果。