新形势下应用型本科院校教学质量提高的措施探讨

摘 要：近年来，我国经济飞速发展，企业对员工的素质要求越来越高，间接的对高校提出了新的要求。本文以应用型本科院校的视角，对新形势下如何通过提高教学质量来培养高素质的应用型技术人才进行了分析。

关键词：应用型 专业素质教育 教学质量

引言

在我国经济飞速发展的今天，企业生产规模不断扩大，产业多元化趋势明显，市场竞争越来越激烈。企业对于员工的素质自然也提出了更高的要求，如何通过提高教学质量来应对当前的社会新形势是应用型本科院校所面临的一个校迫在眉睫的问题。归结起来说，其培养的毕业生应具有一定的理论基础、知识面宽、实践能力强、综合素质高、有创新精神等特点，因此，文化教育、思想教育与能力素质培养要达到知识、能力、素质协调发展的目的，如果能有效的把握以下几个环节，将极大的促进教学质量的提高。

1.入学教育

刚踏入大学校门的学生，刚经历了一次人生的重大考验――高考，他们正处于人生一个非常重要的十字路口，他们需要有一个正确的引导，以树立正确的人生观、价值观和职业观。入学教育开展的好坏往往会对整个大学过程起到非常重要的影响，因此，教学工作从学生一入学就已经开始了。对新生的入学教育大概可以分为三个方面，其一是思想品德教育；其二是校纪校规教育；其三是职业观教育。本节重点阐述职业观教育，它对学生学好知识和技能有非常重要的影响，对提高教学质量也有至关重要的作用。在新生的职业观教育中至少应该突出如下几点。

1.1要教会学生认识自己，面对现实

有人说：“每个人最大的聪明就在认识自己。”（认识自己指的是认识自己的闪光点以及不足之处）因此，应该教育学生认识自己，主要是让学生认识到自己有充沛的精力和年轻的优势；同时也要认识到自身文化基础课等呈现出较差的劣势，若要学有所成要在毕业时能很好就业，要在今后的工作中能有更好的发展空间，就必须倍加努力掌握广泛的文化知识和加强实践动手能力。在目前的市场经济条件下，社会所表现出对人力资源的需求数量有相对减少的趋势，但是对人力资源的质量要求有所提高，这与我国相对丰富的人力资源供给形成了尖锐的矛盾。因此，社会就业压力不断增强，失业率不断攀高。对入学的新生应该教育他们树立竞争意识，但应该指出的是，人才资源是人力资源但人力资源并不能完全等同于人才资源。应该说整个社会对于高素质的人才需求是有增无减的，所以，只要不断提高自身的专业技能与素质，提高社会竞争力，就会在社会中找到自己应该处于的位置，就终会有一个满意的结果，获得的一切都是靠自己的努力得来的。

1.2应该针对学生不同的专业进行专业介绍

由于高考的偶然因素，很多学生在进校后就读的专业不是他们的第一选择，有些甚至不是他们的选择。在这种情况下，如何让学生正确认识及对待现在所学的专业对他们今后的学习态度尤其重要。因此，专业老师对学生进行一个客观全面的专业介绍就显得很有必要，既能够让学生知道大学四年能学什么，也能了解到学了能有什么用，做到心知肚明。

最后，在入学教育时，还应该积极引导让学生建立一个可实施的计划，明确在大学阶段的学习目标，并树立一个长远的目标而为之奋斗。教育学生要有意识在学习上明白自己应该重点学习什么知识，掌握什么技能，毕业时应该取得什么资格证书，为今后就业目标打好坚实的基础。

2.专业素质教育

专业素质教育是体现各专业差异化的关键，也是培养学生专业技能的重要环节，因此，专业素质教育实施效果的好坏对教学质量有直接的影响。笔者认为，要从提高专业素质教育环节来提高教学质量应该做好如下几个方面。

2.1建立一支一流的师资队伍

学生一生中要接受三次教育，第一次是在家里受到父母的教育，而第二次就是在学校受到老师的教育。可见，教师对于学生各方面的成长起着十分重要的影响，无论是在专业技能、思维方式，还是在人生观、价值观等方面都对学生有相当大的影响。因此，拥有一支一流的教师队伍是教学质量的根本保证。教师要教给学生创新的知识和技能，首先自己应有丰厚的创新知识和技能。正如一棵“苗”只有在适宜的空气和水分以及充足的营养下才能茁壮成长。其次是要有科学的教学方法，能够根据学生的现实情况因材施教，最大限度的发掘学生的潜力，扬其长而避其短，使每一个学生首先都能成为一个自信的人，去干好每一件事。有两类教师教学质量低微：第一类是无才无技，腹中空空怎能教好学生；第二类是有才但无“技”，即有扎实的理论功底，但缺乏科学的教学方法，满腹经纶却只能自我陶醉，无法将自己的知识变为学生的知识。同时，老师还应该对学生起到一个榜样的作用，所谓“学高为师，身正为范”，在自己的言行举止中，以亲身行为去引导教育学生。

2.2科学的课程体系

每个专业都有不同的具体情况，学校应该根据各专业的社会需求情况，学校对学生的培养目标，以及对人才技能的要求来合理制定每个专业的培养计划。应该能根据各专业不同的培养方向制定独立的课程体系和培养目标，在这个过程中，应该让专业科任老师参与进来，分析社会形势，集思广益，最终制定出科学合理的培养计划。

2.3理论实践教学一体化模式

应用型本科院校就是要培养具有扎实理论基础、同时具有较强的实践动手能力的综合性人才。往往要求学生熟悉生产一线的工作，同时还能在工作中具备较强的技术创新能力。这往往不是靠理论知识就能获得的，而要靠大量的实践操作来完成。理论来源于实践，又对实践起指导作用。因此，在课堂教学中，教师要善于针对学生实际情况，采用灵活的教学方法，如归纳法、演绎法、个别指导法等。对学生进行系统的理论教育并使其掌握。为了进一步消化理论，教师应设计较为科学的实训环节，大力培养学生的动手能力。同时，教师应清醒地认识到，应用型本科院校在人才培养定位上与高职高专的差别，前者培养的是应用型技术人才，后者一般培养的是高级技术工人。因此，在具体实践环节课程的设置上应该更多的以启发性实践活动为主，在培养学生动手能力的同时也加强培养其运用所学理论知识进行科学创新的能力。同时，在有条件的情况下，可以让学生在校期间就主动参与企业的生产经营活动，使其在真正的实践中得到锻炼。

2.4充分发挥学生的主观能动性

教学是一个双向过程，学校和老师负责向学生传授尽可能多的知识，但是学生能不能掌握老师所教知识就不一定了。有实践表明，只有在教的质量和学的质量同时较好时，教学效果才会比较好。因此，在教学活动过程中，各专业辅导员也应配合任课老师积极做好学生工作，通过对学生的思想教育积极调动学生的主观能动性，达到良好互动的效果，使学生能够处于最好的接受状态。所以在教学过程当中，教学质量的好坏不仅仅取决于教的水平高低，更在于学的效果有多好。

3.毕业生的跟踪调查

对于一个企业来说，所生产的产品是否具有价值，关键在于是否被消费者所认可。同样的道理，学校培养的学生能否充分实现其自身价值，关键就在于毕业生的综合素质，如品德、学识、技能等是否满足各用人单位的需要，是否被社会所认可。因此，学校完全有必要对具有代表性的单位进行回访，对已就业的毕业生进行必要的跟踪调查，即时掌握企业的需求情况及对员工素质的要求，并以此分析我们现有教学体系有哪些优势，存在哪些问题，从而扬长避短，进一步提高教学质量。对毕业生的跟踪调查可邀请在不同行业、不同部门、不同专业的毕业生回校开座谈会，谈谈他们的就业经验和工作中遇到的问题等，认真听取他们的意见或建议，进行讨论和分析，为下一步开展工作积累经验，为今后的教学工作提出改革的方向和建议。

4.结语

综上所述，在当今社会就业竞争如此激烈的大环境下，应用型本科院校要想提高竞争力，培养适应社会需求的专业技能人才，首要任务就是提高教学质量，而笔者认为提高教学质量应该从做好文中所提到的几个环节开始：一是重视新生的入学教育工作；二是抓好专业素质教育；三是做好毕业生的跟踪调查工作，并在实际工作中将三者合理有效的联系在一起。

参考文献：

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[3]刘占山．解读中国职业教育趋势．人民政协报，2006，10，11．

[4]胡成江．论职业院校提高教学质量的环节．煤炭高等教育，2003，3．