初中化学教学的几点做法

摘 要：创新教育是教育发展的一种必然要求，创造充满创新活力的课堂教学，对学生思维发展能受益终身。同时让教师的劳动闪现创造的光辉和人性的魅力，这是每个教师在教学过程中要不断探索和努力实践的。

关键词：化学教学；课堂组织；大胆质疑

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-10-0045-01

在实施素质教育的过程中，创新教育是课堂教学改革的关键和核心。教学是一门艺术。在化学教学中，笔者针对学生好奇善思的个性，积极挖掘教材，创设情境，营造氛围，使学生爱上化学课。

一、密切师生关系

古人云：“亲其师，信其道，乐其学。”对一名教师来说，首先要让学生喜欢你，这样才会让学生喜欢你教的这门课程。我认为教师必须具有良好的师德，爱岗敬业，为人师表。教师一走上神圣的讲坛，就应心中只有学生，让课堂教学充满激情，以和蔼的态度，用耐心、细心、诚心，笑对每一位学生，建立良好的师生关系。尤其对待学困生，教师应该坚持少批评多鼓励的原则，采用课上循循善诱、课下谈心辅导的帮教方法，激发其学习兴趣，使其快乐地投入学习中。要使学生对化学产生兴趣，教师必须要有较高的专业水平和广博的知识。

二、注重导课的艺术性

教师要以引人入胜的方式导入课题，创设一个轻松愉快的学习气氛，以取得更好的教学效果。

（1）巧借故事，激发求知欲。如讲授《对蜡烛及其燃烧的探究》一课，我先讲了一段故事：从前某国有一位使者出使到另一个国家，国王有意刁难使者，于是出了这样一个题目：“我给你一枚硬币去买东西，买回的东西要充满整个皇宫。同学们，聪明的使者买了什么？”学生积极思考，争先恐后地回答：“蜡烛！”以此引入新课。

（2）表演小魔术，引人思索。例如讲授《酸和碱之间会发生什么反应》一课时，我表演了一段小魔术：将一张滤纸在无色溶液中浸泡后晾干，用另外一种无色溶液在上面写“化学”两字，立刻显示红色。再将其悬挂在一杯溶液的上面，过一会儿，红色消失了。这奇特的现象激起了学生的兴趣，他们很自然被新课所吸引。

三、激发学生的好奇观念

好奇是创造行为的开始，是学生探索心理的推动力。爱因斯坦说过，他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。学生对事物感到好奇的时候，往往是创造性思维迸发的时候。在人类认识史上，正是个别人对事物或某种现象产生了好奇感、惊奇感，从而导致了重大的发明创造。巴甫洛夫对司空见惯的狗流唾液的现象感到好奇，通过探索，终于创造了高级神经活动心理学。如果没有这种好奇心理作用的推动，创造性思维也无从产生。

四、精心组织学生讨论，鼓励学生大胆质疑

讨论是在教师的指导下、让学生能动学习的有效方式，它有利于全体学生参加，有利于动态的集体力量的发挥，有利于师生之间、生生之间的情感沟通和信息交换，有利于学生思维的撞击和智慧火花的迸发。对要讨论的内容进行深入全面的思考，把自己的观点与其他同学分享，并由此得出更接近科学的结论。要保证讨论的质量，教师应扮演好讨论的“导演”这一角色。因此，在课堂教学中，我始终把学生当作学习的主人，启发学生积极参与，快乐学习。学贵于思，思缘于疑。每个学生都有强烈的求知欲，课堂急于找到自己读书时碰到的疑难问题的答案。我抓住学生这一心理特点鼓励学生大胆质疑，使学生成为课堂学习的主人，不同层次的学生都可以快乐学习。

五、培养学生的实验、观察能力

实验是化学的基础。实验教学鲜明生动真实，最容易引起学生的直观兴趣，有助于增强感知的积极性。对初中学生来说，实验具有特别强烈的吸引力，很少有学生在老师做实验时精神不集中。针对学生喜欢看实验、做实验，更喜欢趣味性实验这一特点，教学中我有目的地增做一些实验，以提高他们的学习兴趣。俗话说：“眼看百遍，不如手过一遍。”例如结合教材内容，指导学生在课外做家庭小实验“简易净水器”“自制汽水”“制作叶脉书签”“检验鸡蛋壳成分”等，学生积极性特别高，在实验中动手动脑，有的学生还把家庭小实验中的自制实验仪器带到课堂上，与同学共同体验实验过程。

观察是一切知识的门户，周密精确的观察是一切科学实验、科学新发现的基础。培养实验观察能力，要加强和补充课堂演示实验，最好是增加学生实验，要求学生从实验观察、实验操作不同视角去仔细观察，善于发现共同现象和不同现象，形成良好的观察习惯。

六、剖析概念，加深理解

对一些含义比较深刻，内容又比较复杂的概念进行剖析、讲解，以帮助学生加深对概念的理解和掌握。

如“溶解度”概念一直是初中化学的一大难点，不仅定义的句子比较长，而且涉及的知识也较多，学生往往难于理解。因此在讲解过程中，若将组成溶解度的四句话剖析开来，效果就大不一样了。其一，强调要在一定温度的条件下；其二，指明溶剂的量为100g；其三，一定要达到饱和状态；其四，指出在满足上述各条件时，溶质所溶解的克数。这四个限制性句式构成了溶解度的定义，缺一不可。

在教学中若将概念这样逐字逐句剖析开来讲解，既能及时纠正学生容易出现的误解，又有抓住特征，使一个概念与另一个概念能严格区分开来，从而使学生既容易理解，又便于掌握。

总之，创新教育是教育发展的一种必然要求，创造充满创新活力的课堂教学，对学生思维发展能受益终身。同时让教师的劳动闪现创造的光辉和人性的魅力，这是每个教师在教学过程中要不断探索和努力实践的。