创新,语文教学的生命力

创新教育发展到今天，伴着新课程标准改革的实行，如何把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中并为语文学科教学服务显得至关重要，同时语文教学也离不开创新教育。创新，是语文教学的生命力，它可以给语文教学带来新的生机与活力。怎样在初中语文教学中推行创新教育，培养学生的创新能力，笔者认为，可从如下几方面着手：

一、丰富教学手段，激发学生的语文学习兴趣

传统的教学中，教师授课一直拥有三尺讲台，三寸粉笔，两袖清风。而今，网络为语文学习者提供了以往任何教育环境都无法提供的信息资源。因此，语文教师要拓展渠道，充分利用信息化手段，通过光与影的艺术、声与像的结合，充分调动学生的手、脑、眼、耳多感观的参与，强化感官的刺激，激发学生兴趣，增强语文课的吸引力。以文言文学习为例，以往的文言文的学习，常常让学生觉得枯燥乏味，而在现代教学中，多媒体教学手段却让文言文课堂变得有声有色。如教学《三峡》一文，可以展现三峡的风光、播放赞美三峡的歌曲、呈现拓展三峡的有关文化，让学生能带着强烈的好奇心急切地走进课文。

多媒体课堂五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图，出奇不意的导入铺垫、拓展延伸，都能激起学生对课文学习的极大兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新，以达到提高课堂质量的根本目的。

二、改变教学目的，在语文教学中渗透审美教育与德育教育

审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教育。初中语文课本集中古今中外名篇佳作颇丰，这就要求教师需加强自身的美学修养，在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，在教学中不断渗透审美教育和德育教育，让学生在语文的学习过程中感受到《济南的冬天》中的自然美，《背影》中的亲情美，《丑小鸭》中的执着美等。另外，要让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美，如音乐美、结构美，内容美、艺术美等。可结合教师讲评提高学生鉴赏美的能力，进而提高学生用语言行动来描绘生活、发现美、提高美的创造力。

三、改变教学观念，切实培养学生的思考能力和创新意识

传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师是注射器，学生是接收器，结果往往是事倍功半。教师教一篇课文常常是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。课堂上，教师一人主宰，提问成了教师的专职，回答成了学生的义务，所有习题答案都以教师为准，这些都时时处处控制了学生的思维，使学生拘泥于固定的框架，对培养学生的基本语文能力尚难起到明显的效果，就更谈不上创新教育了。由于没有注入创新因素，导致教师说得头头是道，而真正听、说、读、写能力方面的训练内容却显得苍白无力；教师一时口舌快活，而学生却“雾里看花”……要真正培养好学生的语文基本能力和创新意识，语文教师就必须建立“大语文”观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂，激发学生的创新意识，鼓励学生多动脑、多疑、多发现，要让学生完成从“学答”到“学问”的转变，从而切实培养学生的思考能力和创新意识。

许多学生在课堂上已经习惯教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与老师的答案不完全一致，不说；总怕错，不说。久而久之成了教师一人说，学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。他们总期盼别的同学发言，然后都举双手赞成，所以答案总是唯一的。教师主宰课堂，学生大多高分低能，何谈创新？为此，要把学生的活动变为“思维体操”，强调学生“跳起来摘果子”。

四、激发创新思维，加强课外阅读训练

传统的阅读只注重课堂内阅读练习，大讲特讲一篇又一篇的课文，不注重培养学生自身的阅读能力，使学生知识面狭窄。因而在课文学习中要适时地对重点段进行阅读指导，并有针对性地出一些题目来让学生做，以提高他们的阅读能力。但课内阅读是十分有限的，只有自主、大量地进行课外阅读才能真正起到增长见识的作用，因此要对课外阅读进行艺术地指导、有创造性地指导。

1.指导学生制定合理的课外阅读计划。这是学生课外阅读时间的标志，可一期一定，中途做必要修改，使其常新，保证切实可行。

2.指导学生获得基本阅读方法。教给他们默读深思、朗诵吟咏、背诵记忆、精读提炼、速读猎取等方法，以达到开卷有益。

3.指导学生形成基本阅读能力。在阅读中必须从内容到形式，由形式到内容反复深化，并适时使用工具书。

4.阅读后要及时写出体会、心得。

5.要指导学生适时检查阅读情况。

五、培养创新能力，激发学生写作兴趣

在语文教学中，最让人头疼的是作文。传统的训练方法便是让学生天天读范文，天天背佳句，天天关在教室里。学生不停地写，教师不停地改，教师感到累，学生也感到累，因而应改变传统作文教学模式，多方创新，在作文教学中，努力激发学生的写作兴趣，培养学生的创新能力，才能进一步引导学生热爱写作，让那些貌似“老大难”的作文都成为“小儿科”。

所以，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式地扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。叶圣陶先生说“必须寻到源头，方有清甘的水喝”，这“源头”就是五彩缤纷的生活。

总之，在初中语文教学中要深入渗透创新教育，让学生真正成为学习的主人。教师应充分拓展学生的思维空间，开发他们的智力，不断总结经验，寻求新的、适合学生学习的教学方法，运用先进的教学手段，从而激起学生学习语文的浓厚兴趣，培养学生的创新意识，真正夯实学生的语文基本能力。