项目教学法在计算机课程中的应用

［摘要］在强调实践的计算机课程教学中，项目教学法具有十分独特的优势，它突破了传统的教学模式，通过解决学生身边的一些现实问题来帮助学生掌握知识，锻炼学生解决实际问题的能力，并且可以使学生学习的积极性和主动性得到大大提高。本文以“计算机应用基础”课程为例，探讨了项目教学法在计算机课程中的应用。

［关键词］项目教学法 计算机课程 应用

［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）05－0158－02

引言

所谓项目教学法，就是一种典型的以学生为中心的教学方法，在教师的指导下，学生亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中，学生对教学计划内的教学内容进行学习掌握。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，对于在处理项目中遇到的困难进行积极的解决，有利于学生学习兴趣的提高，使学习的积极性调动起来。

一、项目教学法的应用原则

（一）学生是项目教学法的中心

在项目教学法的教学过程中，学生是项目教学法的中心，是认知的主体，因此要使学生的主动性和创新精神得到充分发挥，让学生根据自身行为的信息来实现自我反馈；同时，教师的指导作用也是不能忽略的，教师是意义建构的帮助者和促进者，是整个项目教学法教学过程的设计者和组织者，应该充分发挥教师的协助作用，并且要主动对学生进行引导。

（二）合理选择项目是进行项目教学法教学的关键

项目的选取必须以教学的内容为依据，以现实的对象为材料，不仅应该包含基本的教学知识点，而且能够将学生解决问题的积极性调动起来。对于项目的选取过程，教师和学生要共同参与，寻找身边的素材，选择难度适中的工程项目，进行合理选择。

（三）教师要做好学习资源和协作学习的环境的创设

教师应该给学生提供多种机会，使学生能够在不同的情景下对所学习的知识进行灵活应用。同时，还要充分运用投影仪、多媒体幻灯片等多种现代化教育技术手段为学生提供多种学习资源。教师要积极创设学生小组讨论交流的情景，创设协作学习的环境，让学生在群体中对各种观点和假设进行共同批判，对于各种难题进行协商解决，使每个学生共享到整个学生群体的思维与智慧，从而使全体学生都积极参与到项目教学法的学习过程中。

二、项目教学法课例设计

笔者通过具体例子，开展了项目教学的实践，下面进行项目教学法课例设计的详细阐述。

（一）项目名称

制作演示文稿。

（二）岗位工作任务描述

作为广本公司销售部员工的你，部门经理安排你下周参加一家事业单位的团购车洽谈会。请你按公司概况、主要产品和售后服务等内容准备一份演示文稿，在会上做一个简要的推介。

（三）项目要求

1.认知要求

（1）了解资料收集的方法，并能从相关的信息资源中提取需要的信息；

（2）理解演示文稿软件PPT的功能及其视图、模板、超级链接、动画方案等相关的概念。

2.技能要求

（1）会根据所提供的素材和相关工作的需要，提炼相关的信息，并把它编辑为相关的Word文档；

（2）会把相关的Word文档精简转化为PPT演示文稿；

（3）会对演示文稿进行个性人的设计，制作符合实际需要的演示文稿；

（4）会根据演示文稿进行产品的讲解或宣传。

3.情感要求

通过对演示文稿的制作和讲解，培养团队协作精神和自主学习能力。

（四）项目分析

任务2.把Word文档转化为一份精简的PPT演示文稿；

任务3.编辑制作个性化的PPT演示文稿；

任务4.根据PPT演示文稿和洽谈会的内容，进行演示推介。

（五）项目路径与步骤（见表1）

（六）项目评价

本项目评价采用A\B\C\D4个等级

注：对于每一项目都有一类似项目评价表，由于篇幅所限，在此不再列出。

三、项目教学法需要注意的几个问题

（一）重视项目的完成，但不能忽略基础知识的掌握

对于完成的项目，学生和教师共同评价，吸取教训并总结经验，查看对于基础知识的掌握是不是到位，不能忽略基础知识的掌握。

（二）强调学生学习的主体性，但不能减轻教师的任务

对学生完成的项目，教师和学生进行共同讨论，对于在项目中出现的问题进行评判，通过教师的引导，学生找出项目存在的问题并顺利解决。

（三）重视学生分组

学生通过分组学习，每个人的学习积极性得到进一步调动。一定的项目任务通过个体间分工合作来共同完成，从而达成一定的学习目标，项目教学气氛得到改善，学生的学习成绩大大的提高，学生良好的非认知品质的发展得到了促进。

四、结束语

中职计算机教育中“项目教学法”的实施过程，培养了学生的自主学习和主动参与的能力。中职计算机教育中“项目教学法”的实践证明，项目教学法的教学效果良好，有利于学生的学习。

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