浅谈情感效应在班主任工作中的作用和培养

情感是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出来的切身体验，是向心力的一种重要的能源。列宁曾经说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”因此，情感不仅在人们的心理活动中具有广泛的影响，而且在人们的认识和实践的活动中，尤其是在中学班主任工作中，具有十分重要的地位。而情感效应是指一方所付出的情感，在对方情感中所产生的有效的反应。就班主任而言，就是班主任对学生所付出的情感在学生情感中所产生的有效的反应，良好的情感效应在班务工作中起着至关重要的作用，它是推动班务工作的动力源泉，其具体作用主要表现在以下几个方面：

一、能增强角色魅力，提高教师的威信

教育心理学认为，教育者的个人威信与教育效果显现出较为明显的一致性。因此，班主任在学生中享有崇高的威信，是搞好班级管理和教育工作的前提和保证。班主任在学生中的威信实质上是班主任在学生情感中所占的地位。学生在情感上接受你、信任你，你的威信就高，你就会对学生具有极大的魅力，你就能在班级管理和教育中一呼百应；反之，你的威信就低，你就会失去魅力。尤其是在说理教育时，教师要有激情，要以自己的真情实感，以情载理、以情感人、情理交融，不断激发学生积极向上的情感体验，使学生在获得道德认识的同时，充分享受参与学习活动的愉悦和满足，调动学生的积极因素，提高教育效果。

二、能增加教育的可信度，提高教育效果

实践证明，人们的认识过程总是伴随着情感的增加而加深。因此，情感的作用在人们的社会生活和交往别是在教育学生的过程中表现得更为突出，融洽的师生关系，可以使学生在不知不觉中产生信任感，即愿意接受班主任的意见、观点和批评，尽管这些不一定是正确的。相反，不融洽的师生关系，即使道理上是正确的，常常也会在一种消极或否定的情绪下予以排斥。古人所说的“亲其师，信其道”就是这个道理，所以，我在班主任工作中努力做到公正地对待每一位学生，把爱洒向每一位学生。

三、能形成极强的凝聚力和向心力，激发学生的积极性和创造性

一个班级有几十名学生，他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好等都不尽相同，如果每一个人都我行我素各行其是，班集体就必然是一盘散沙。要把学生们凝聚在一起，这就要靠情感效应。有人说过情感是凝聚力和向心力的“催化剂”，事实也正是如此，只要班主任和每位学生之间产生了良好的情感，学生们就会亲近、信任班主任，班主任便成了联系每位学生情感的桥梁，将全班同学凝聚在一起，形成极强的凝聚力和向心力。这种凝聚力和向心力，必将极大地调动起学生参与班务工作的积极性，激发起他们的创造性。

四、能激励差生不断向好的方向转化

教育的成功和失败不是一厢情愿的，往往取决于师生情感是否融洽，心理是否协调。心理研究表明：人们的各种需要是其积极性、主动性和创造性的源泉。差生所需要的很多，但他们最急于得到的是“尊重”这一情感，所以，对待差生，班主任应首先在情感上与他们沟通，与他们建立起良好的情感，而这种良好的情感一旦确立，必将极大地调动起他们克服缺点，改正错误的积极性和主动性，激励着他们不断向好的方向转化。美国著名的心理学家威廉詹姆士说，人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。而在学校教育中，这种称赞和肯定实际是要求教师要善于发现学生的进步，他们的每一次进步，都是成功，都是值得肯定的。

良好的情感应是班务工作的动力源泉，其作用不止这些。那么怎样在师生之间形成这种良好的情感效应呢？方法很多，但也可以用一个字简而概之“爱”。爱学生是搞好教育的前提，是形成良好情感效应的关键，是班主任工作艺术的核心和依托。我国近代教育家夏丐尊曾说：“没有爱，也就没有教育。”教育的爱是一种高于其他任何一种形式的爱；是一种深厚的爱，一种博大的爱，一种无私的爱，一种理智的爱。它具体地表现为对学生的关心、理解、尊重、信任等方面。关心，狭义地讲，是指教师对学生的生活和学习上的照顾和帮助，是爱学生的外在表现。这种爱对差生尤为重要。因为这种爱直接付诸教师的行动，学生最易于直接地体会到。所以，班主任应该在衣、食、住、行以及学习上多给学生以照顾和帮助，使学生从中得到温暖幸福。同时，教师要尊重学生，只有这样才能得到学生的尊重，才能使师生之间产生良好的情感效应。信任，是对学生的思想、才能等方面的认可。能得到别人的信任，是情感上最大的满足。因此，教师应该时刻在言语、行动上表现出对学生的信任。听其言、信其理；知其才、托其任。教师的这种信任，不仅能增强学生的自信，极大地调动学生的主动性、积极性，激发起学生的创造性，而且也使自己赢得了学生的信任。这样，师生之间也就产生了良好的情感效应。总之，班主任应该注重师生间的感情培养，充分利用这一情感效应，努力做到：以爱动其心，以情促其行；爱在细微处，情在交往中。

总之，在多年的班主任工作中，我以情感教育为基石，用自己的真情去叩开受教育者的心扉，用爱去温暖学生的心窝，将我对教育事业的满腔热情倾注给学生，在学生心灵的沃土上播撒春雨，送去缕缕春风，催发一颗颗希望的种子茁壮成长，产生了良好的教育效应，收到了最佳的教育效果。