浅探高中信息技术课教学的四点见解

一、明确课程教学目标

深刻领会与贯彻“任务驱动”的教学原则、注重培养学生创造性；教师可以结合教学大纲的要求，在绪言课中就提出本学期的学习任务，使学生明确总的学习任务与目标。以后每一堂课都向学生明确本节课的学习任务，解决好学什么，为什么学的问题，在设计教学的时候，注意针对学习内容明确相应的任务，如：为让学生掌握Windows的基本操作，可以布置机器设置任务，可以规定什么样式的墙纸，屏幕保护程序，机器日期等。也可人为的设定一些软故障让学生修复。对任务完成的评价可从多个角度分析，在教学过程中有意培养学生的创造性，并充分应用赏识性教育，发现学生作品中的优点，如学生学做网页色彩搭配不行，但也许构图较新颖，也许能用一些好的技巧等。

二、基本技能的教学要把握基础兼顾广度与深度

教师对基本知识基本技能讲解不可能也不必要面面俱到，如病毒的讲解在上课时讲清其概念、特点、传授、防治，至于当前出现的一些病毒以及防病毒软件则可让学生搜集，用少量时间供其，这样既拓宽的知识点又锻炼了学生的能力；再如一些基本操作可精讲基本的，更多的让学生上机时发现，老师可以适时总结同学的发现，这样用利于学生对本知识点广度的掌握。

三、注重学生学习兴趣的培养

1、比喻法

对于中小学生来说，计算机教学中的一些概念性的名词术语最难被他们接受，适当应用一些形象生动的比喻，对学生计算机知识的学习极为重要。这样一来，不仅有利于提高他们听课的兴趣，而且还能达到帮助理解和记忆的目的。例如在介绍计算机的硬件和软件时，教师可以利用实物和课件来演示，把电脑比作一个家，显示器、主机、键盘、鼠标等比作是家中的家具，如桌椅、橱子等等，至于抽屉里，橱子中放的许许多多不同的东西便是我们的应用软件。诸如此类的比喻，能够很好地帮助学生加深理解，达到了比较理想的教学效果。

2、直观感知法

信息技术课对初学者来说，还是一门新兴的、新颖的课程，大多数学生基本上没有接触过或很少接触过计算机硬件，因而对计算机更是充满着一种神秘感，很想知道计算机是怎么工作的，主机箱内到底有些什么东西，它们各有什么用途？对此，教师可以通过现场实物展示来让学生看一看、摸一摸、做一做，认识一下什么是硬盘、主板、内存、显卡等，然后再简单地解释其作用，让他们看得清楚，弄得明白。通过直觉的感官认识，学生就会对心中的疑团有所解开，并在脑海里建立起一个对计算机基本结构的模型。

3、游戏法

爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的诱惑。我们可以在教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩为目的，而它作为把激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。

四、以学生为中心，合理组织学习

教学大纲规定学生上机时间不少于总学时的 70%，这就是说本课程的学习多半时间是在学生自学中进行的，上好本课程，教师的组织引导起关键作用，为全面提高教学质量，可依据学生素质情况进行分组，每小组安排一两名接受能力较强的学生，教师可以单独辅导这部分素质较好的学生，他们接受速度快，然后由他们再去指导他们小组的同学学习，学生中有部分计算机基础较好的同学也可以选出作为班级辅导员，多给学生相互讨论的机会与时间，同时多教他们解决问题的方法。如果机房机器内部联成局域网，并运行起多媒体电子教室，可以充分利用，集中讲解一般性的问题。同时还应该看到学生们是有种种兴趣倾向的，在组织教学的时候应有所侧重，有美术特长的同学可以给他们学习图像处理的机会，喜欢编程的同学可以单独为他们讲点编程。

信息技术课是崭新的素质教育课程，我们只有不断改进教学方法，认真实践，及时总结，才会有创新，才能提高学生学习计算机的兴趣，培养学生的自学能力和创造发挥能力，完成由学生的被动学习到自觉学习的飞跃，使信息技术课真正成为亲切易学的实用课程。作为信息技术教师，我们要高举素质教育大旗，使本课程真正为基础教育注入生机与活力。