立足本土 长远发展

摘 要：学前教育是一切教育的基础。但多年来，学前教育一直处于教育阵地最薄弱的层面，农村学前教育更是如此。在大力发展学前教育的今天，农村幼儿园只有立足本土，打造特色，才能走出一条适宜的长远发展之路。

关键词：学前教育；农村；本土；发展

一直以来，始终有一个问题如潮水般拍打着我的心房：农村的幼儿教育到底该何去何从？农村幼儿园怎样才能更好地发展？

一、对教师队伍的思考

城乡幼儿教育均衡发展的提出，使提高农村幼儿教师素质成为关键。为此，在2007年暑假期间，我们举办了“幼儿教师全员培训”。短暂的假期后，我们满怀信心地来到农村幼儿园，诧异地发现，培训时很多熟悉的身影换成了陌生的面庞。

教育要发展，教师是关键，作为启蒙阶段的学前教育更是如此。我认为造成这种幼教队伍不稳定状况的原因有：

1.政策性问题。从2000年起，师范毕业生不再分配工作改为招聘。在2001年招聘工作后，10年时间里，再没有招聘过一名幼儿教师，读幼师的学生人数锐减。毕业的幼师生，要么到了县城的私立幼儿园，要么转到了报酬稍高的其他行业。农村幼儿园，尤其是偏远山区，只好就近找赋闲在家的初中毕业生来顶岗。

2.待遇问题。我县的农村幼儿园几乎全是村办园，代教工资由村里来支付，人员由学校来管理。本来工资就少得可怜，有的甚至到年底才能兑现。收入的贫乏，加之外面精彩世界的召唤，很容易出现了走马灯似的变换。

失落之余，我呼吁农村幼儿园亟待有一支稳定的教师队伍，即使是代教，也想办法不要让她的流动性这么强。声音虽然微弱，但却是我内心坚定的呐喊。

二、对系列活动的思考

为了提高农村幼儿教师的业务水平，加强农村幼儿园规范管理，2005年我们组织了“手拉手送教下乡”活动。由省级示范园的省市级保教能手、骨干教师精心准备一节教学活动，分赴到全县14个乡镇，为那里的农村园示范教学。

“送教下乡”活动取得了圆满成功。但有着组织者和参与者双重身份的我，却又感到矛盾和纠结。因为透过表面的光鲜，我又捕捉到了一些情况：

1.为了给受教园送去一节成功的教学活动，送教教师在每一个细节上作了精心的准备。但置身于精彩的课堂，我分明看到了农村园老师眼中的羡慕、困惑和迷茫。

2.教学活动之余，送教教师还对农村园的其他环节作了指导。孩子们拿着为数不多的游戏材料，按照老师的预先安排，卖力地为我们“表演”着（那是参观市立园时学来的）。我抬起头，蓝蓝的天上白云朵朵，校园周围，绿树成荫，碧草青青，各色不知名的小花盛开着。草虫啾啾地叫，玉米在抽穗，青色的果儿挂满了枝头……多好的天然游戏场啊！

三、对农村园今后发展方向的思考

为优化幼儿园环境教育功能，开发幼儿园园本文化，2011年，我们组织开展了全县“环境创设”评比活动。就是这次活动，让我豁然开朗，看到了我县农村学前教育的发展方向。

在这次评比活动中，牛村中心幼儿园在众多的参赛园中脱颖而出，一举夺得了“一等奖”。随后，我们趁热打铁，举办了大型的观摩活动，地点就定在牛村中心园。该园的办园理念、办园经验给予了每一位与会者以思考和启迪。

1.收费制度改革。我县的农村园，多年来一直遵循着“不收费”的做法。幼儿园的日常开销、笔墨纸砚一应由村里负担，这就给幼儿园的运营造成了很大困难。牛村幼儿园率先打破了这条“千年不变的真理”，在收费制度上进行了改革，这就为幼儿园的自主发展开拓了空间。

2.人事制度改革。因为是村办园，教师工资由村里支付，因此幼儿教师多由村里委派。牛村幼儿园教师的任用，破天荒的必须得到园长的许可。园长和村委协商，抬高教师任用门槛，幼师毕业生择优录取。这就为幼儿园的优质发展奠定了坚实的基础。

3.立足农村，打造特色。这次评比活动中，牛村幼儿园的环境创设给人以耳目一新、眼前一亮的感觉：农村遍布的本土材料，瓜果、土豆、玉米、辣椒等，都成了该园环境创设的主角；玉米杆儿、杏核、各种豆类做成的游戏材料，分布在教室的各个角落……孩子们拿着熟悉的活动材料，自然地投入到各项活动中。一切都那么和谐，那么顺理成章，散发着农村幼儿园所特有的朴实气息。

多年的摸索之后，我终于发现：只有立足本土，彰显特色，农村幼儿教育才能走出一条长远持续的发展道路，城乡学前教育也才能真正实现均衡、协调发展。

（作者单位 山西省阳泉市盂县教育局）