促进语文课堂师生交流的教学尝试

【摘 要】本文分析了语文课堂促进师生交流的几种方法：精心设计，努力优化教学思想；打破常规教学，引起学习兴趣；珍视学生学习语文的积极性，热情保护，真诚赞扬；突出师生交流的心理氛围。

【关键词】语文课堂 师生交流 促进方法

课堂上师生之间的交流，既有语言文字的交流，也有眼神动作的交流。师生之间的交流关键在于教师，教师要在课堂上多给学生一分善良和真诚，多一点关心和亲和力，仔细呵护学生的心灵世界，用自己的激情感染学生，以自己的人格魅力走入他们的心里，彼此间架起一座心灵的立交桥，以此丰富学生的情感，培养他们的人文性，促使他们健康快乐地成长。那么，语文课堂上应如何促进师生之间的交流呢？

一、精心设计，努力优化教学思想

在语文课堂教学中教师要精心设计教学思路，力求拿出个人在处理教材和安排教学步骤上的最佳思路。

1.重视课堂导语、结束语的设计。如果把教学比作一首乐章，我们追求"起调"扣人心弦，"主弦律"引人入胜和"终曲"余味无穷。一堂课开头数分钟导语的作用不容忽视。介绍一个故事、一副对联、欣赏一幅插图、设置一个悬念、演示一个实验……好的导语像磁铁一样吸引学生认真求知、课堂引入就掀起一个小高潮起如爆竹，结如鸣钟。"教师可以尝试以点评课文、课文续写、排演课本剧等方法结课。比如点评课文，就是指导学生在充分品读作品的基础上，以片言只语表达自己的阅读感受，可以只谈文中的某个细节、某件道具，但要从较新的角度切入、用语简洁悠美。这一训练既活跃课堂气氛，又可带动学生深入研读课文，提高鉴赏能力，从而获得兴味盎然的学习效果。

2.选好突破口，教出新意。教师顺着课文段落先后，从段首依次分析至篇末，这种教法虽有普遍适用的价值，但是一味拘守，也会湮没某些课文的特色，还可能使学生的思维形成定势，难以生动活泼地发展。设计有新意的教学思路，需要教师以自己的发现，感悟为契机，从课文中选取关键性的语句或问题作为切入口，奇峰突起，优化课堂组织过程。例如教学《捕蛇者说》一文，可在学生熟读后，抓住结尾这一文章的凝结点来追本溯源：指导学生找出主旨句，如果学生答成"以俟夫观人风者得焉"，教师借机区分主旨句与写作目的句。再提出："赋敛之毒有甚是蛇者乎"，作者写到了几种毒？哪种厉害，何以见得？这样一下抓住了要害，增强了教学的有效性，又有助于学生体会课文对比、反衬手法的妙用。

二、打破常规教学，引起学习兴趣

教学最大的失败是学生厌学，最大的成功是学生乐学。兴趣是学生学习的强大动力，兴趣不是天生就有的，是靠教学中创造良好的情境诱发出来的。因此，教师要从教材出发采用富有新意的方法，调动学生学习的积极性。

1.故意误问。如《愚公移山》中“邻人京城氏之孀有遗男，始龀，跳往肋之”。教师不直提“遗男”，而故意误问“孩子帮助老愚公移山，他爸爸同意吗？”学生乍一听，傻了眼，再一想，恍然大悟，在愉快的气氛中对“孀”“遗”二字的印象特别深刻。

2.变换角度设问。教《卖炭翁》时说：“‘半匹红绡一丈绫’，这宫使挺客气的，即使不给，卖炭翁也没办法呀。”学生一听，似信非信，感觉又对又不对。一会儿，就有同学问表达了自己的见解：这是宫使巧取豪夺、掩人耳目的伎俩。经过了这一设问和解答，加深了对课文的理解。

3.有意识地增减教学内容。在朗读《祖国的大豆》“从西周到秦汉时期，大豆主要在黄河流域一带种植，是人们的重要粮食之一”一句时，我特意漏下了“主要”、“之一”两个词。学生纷纷指出我念错了，我故意说这两个词无足轻重，有没有无所谓。”这下，课堂内响起一片反对声，有个别同学竟然让我声明错误，接着是一番争辩讨论。自然，学生在不知不觉中体会到原文用词的准确、严谨。

4.拓展联想教学内容。这是对教材内容的拓民延伸。想象时根据课文内容，展开联想，使学生对课文有更深刻的理解。它有利于培养学生的想像力，丰富学生的感情，贯彻文道合一的原则。①情节虚构法。教学《孔乙己》时，让学生具体想象孔乙己在丁举人家被捕并遭毒打的情景，还要求含有孔乙己与丁举人之间的对话。学生起初情绪激昂，讲述得绘声绘色，但当全班同学发听完一位同学的精彩故事后，全场变得沉默无语。是丁举人之流的残暴与孔乙己的身世引发了他们的悲愤与深思。②结尾伸展法。教《变色龙》一文后，让学生根据结尾想象：奥楚蔑洛夫可能走向哪里？是去市场继续敲诈勒索，还是向将军“献媚邀功”？奥楚蔑洛夫的报复将采取哪些手段？他是否真想“早晚收拾”赫留金？通过想象，学生发言踊跃，加深了对文章主题的领悟。

三、珍视学生学习语文的积极性，热情保护，真诚赞扬

我们身为老师，要耳聪目明，对学生语文学习中哪怕是细微的变化都要看在眼里，记在心上。尤其是学生对探求知识跃跃欲试的时候，哪怕是一丝微笑、一个眼神，都不能漠然对待，要珍惜和保护他们的学习积极性，创造条件让他们发表意见，并且对他们的表现予以真诚的赞扬。当学生鼓足勇气起来回答问题的时候，哪怕是错误的，教师也应热情赞扬他战胜自我的勇气；当学生的语文学习有所进步的时候，哪怕是某一次作业书写的态度略有端正，哪怕是某一节课她终于做了笔记，哪怕成绩只是从30分进到40分仍是最后一名，我们也应看到他的进步，予以适当的鼓励！在学生的作业本上，常常可以看到我画的笑脸或贴上的星星，那是我对他们漂亮的书写、正确的作答或进步的一种肯定；也会看到我画的哭脸、大问号或加一个大惊叹号，那时我告诉他们看到这样的作业心里很难过、不应该这样对待作业。

四、突出师生交流的心理氛围

教育教学活动是师生之间的重要的适宜的信息交流活动。信息交流的有效度与师生双方的态度和情绪呈正比，在良好的气氛、情绪和心境下，学生接受教育的积极性较高，感受性较灵敏，反应能力较强，思维较活跃，更易于理解知识。

在传统的教育观念逐步被打破的今天，特别是在现今社会，随着科学的巨大进步，知识的迅速增长，新学科、新技术的不断出现，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的情况更为明显。因此，教师要不断地充实自己，提高自己，努力做到教学相长。