试论小学数学作业的批改策略

摘要：生的作业是数学课堂教学的有效延伸和补充，它是对教学的进一步拓展，不仅能继续未完成的教育教学，还能在很程度上很好的放映学生的学习情况，从而更好的对教学内容进行巩固。本文综述了小学数学作业的批改策略。

关键词：小学数学；作业；批改；策略

批改作业的方式是多种多样的，方法用得到位能够激发学生的学习积极性，使得他们学习动力十足， 若用的不得当，就会流于形式，使学生的心理负担很重。在这里介绍几种批改作业的方法和策略，让小学的数学教学更好的与生活进行接轨。

新的一轮课程改革，让数学教学更加的生活化，数学与生活进一步接轨是指以学生的已有经验为基础，让学生自己亲自经历将实际问题抽象成数学模型，运用数学方法数学方法进行解释和阐述。数学是来源于生活的，生活中到处都充满着数学问题。因此，数学教学内容在设计数学问题时要从学生熟知的生活情境中去提取，让学生自己去感受数学与生活之间的关系。为此，教师要很好的运用自身的经验，让学生将他们自身的数学基础与实际生活很好的结合起来，从而将枯燥无味的知识变得更加有趣、生动和易于理解，这样才是真正的贴近生活，小学数学教学与生活的接轨才是合理有效的。

一、将数学情境与生活接轨

教师将学生熟悉的生活场景和感兴趣的问题贯穿到数学课程的教学过程之中，能让学生感到数学与生活的相关性和紧密性，对数学的学习兴趣不断提高，让自己首先有了一个良好的学习状态。在平常的数学教学中，以简单的生活实例作为数学的教学例子，让学生运用数学知识和生活经验共同去解决问题。

举个例子：在学习《分桃子》一课时，首先可以创立这样的场景：先让每个学生拿出9个桃子放在盘子里，每个盘放的个数一样多，如此有几种放法，可以放几盘？学生操作完成之后，给出以下五种选择：（1）每盘放3个，具体公式是：9÷3=3（盘）；（2）每盘放5个，9÷5=1（盘），剩余4个；（3）每盘放9个，方法是9÷9=1（盘）；（4）每盘放4个，算法是9÷4=2（盘）多1个；（5）每盘放2个，9÷2=4（盘），余1个。然后让学生自己去观察上面的五个除法算式，在此基础之上提出问题：可分成几种情况；学生会由此非常迅速的观察到：一类正好分完，另一类分完后还有剩余的。然后老师给出结论并作总结，正好分完的除法和除法算式，这是先前已经学过了的；分了以后还剩余的算式，把它叫做不能完全整除 的式子，这样创建生活场景，可以让大家更加的对数学问题感兴趣，充分的感受到它的贴近生活性，能够让课堂教学更加贴近日常现实生活，学习新知识毫不费力。

二、将对数学的理解与生活进行接轨

数学是来源于生活的，生活中到处都有着相关的数学问题。要善于捕捉生活现象，将数学知识与日常现实生活有机的联系起来，要善于找到与生活中的问题相对应的数学模型，将二者对应起来，以此激发学生的学习热情，找到有效的解决问题的方法。新的课程标准要求学生要以数学的眼光去看待现实生活中的一些问题，使抽象的东西具体化和形象化，积极地运用数学知识和技能去分析生活问题，提升自主解决实际问题的能力。在课堂的教学中我们要积极的从学生的生活中抽象出数学问题，设计出学生熟悉的、感兴趣的数学元素，以多种多样的形式充分的展现给学生从学生的已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，让学生充分的感受到数学的魅力，生活处处有数学。比如：在教两位数乘法的知识点之后，安排这样一个数学问题，某学校组织学生和老师去公园游玩。老师28人，小朋友150人。具体的门票价格如下：门票成人每人30元，学生票每人15元，达到30人及以上，每人20元。让同学们想出一种最好的购票方案。对于这个问题，学生会有如下一些方案：

1、全买团体票：（28+150）×20=3560元

2、一部分买团体票，一部分不买：（28+2）×20+（150-2）×15=2820元

通过这些不同的方案，学生的理财意识也相应得到了加强。

三、让日常生活“数学化”

让孩子们在相互交流中对知识进行巩固和重组。比如在数学课堂教学之中，可以举出如下的例子供学生们思考在。如：先出示各个文具的价格表：羽毛球50元/个，篮球95元/个，之后给出一个具体的数学问题，“买4个排球和6个篮球共要多少钱？”。对于这样的数学问题，没有用过新教材的学生一般会给出一个比较常规的思路，那就是 “95×6+50×4”，但是看过新教材的孩子们就会给出如下的一些好方法：（1）95×6+50×4；（2）（95+50）×6-50×2；（3）（95+50）×4+95×2；

由这些展示，我们的数学与生活更加的贴近，使我们的孩子们真正感受到了多样化的解决问题的策略，大大活跃了孩子们的思维，他们的创新能力和实践动手能力也得到了大大的增强。

总之，引导学生寻找生活中与数学有关的问题，让数学教学与生活完美的接轨起来，让学生从生活中找寻数学元素，充分感受到数学的无处不在、数学的美感，拉近二者之间的距离，拓宽学生的知识视野，让学生的思维得到发散，这样学生对于数学知识的领域能力会得到提高，此时数学的价值也会体现的淋漓尽致，这是十分可取的。为了使数学更加的贴近生活，让数学教学充满生机、活力和时代色彩，充分的调动学生学习数学的积极性，这是非常紧迫的一个教育课题。