中学交际英语打破传统应试英语教学的困境

【摘 要】语言学习事实上也是在学习一种社会的文化规则，现代交际的需要和中学英语教学大纲要求中学英语教学的终极目标是培养学生的英语口语交际能力。中学交际英语是培养学生英语交际能力的有效途径。它将在提高学生的英语整体素质中发挥着不可替代的作用，必将受到越来越多一线教师和有识之士的重视和青睐。

【关键词】交际英语；应试英语；口语交际

人类语言是社会交际的工具，交际能力的核心是学生能够熟练运用所掌握的语言知识，在不同场合对不同对象进行有效的交流和沟通。在我国，传统应试英语教学模式下催生了大批的“笔头”英语、“聋哑”英语学习者。初中交际英语作为一种新生的教学方法，为解决传统应试英语教学的困境提供了出路。本文尝试解析中学交际英语教学方法的含义、师生在交际教学法中的角色及其应用，以期能对当前英语教学带来些许借鉴意义。

一、初中交际英语教学的含义

中学交际英语教学，就是以师生之间、生生之间英语语言的交际活动为手段，以培养学生英语语言的交际能力为目的的一种教学方法。其宗旨是发展学生的英语交际能力，其特点是将语言的结构与功能结合起来进行英语交际教学。简单地说，交际英语教学法就是使学生在交际活动中学会用英语语言交际的方法。交际教学法将语言看作交际的手段，教师有责任提高学生的跨文化意识，让学生在了解基本语言知识的基础上，帮助学生明析所学语言国家的文化背景、风土人情和生活方式。

二、传统应试英语教学的误区

英语教师站在讲台讲解词汇运用、语法规则以及其他以知识为定向的内容；学生们则坐在下面听课、记笔记，但有时教师在前面讲得津津有味、孜孜不倦，而有些学生却懵懵懂懂、昏昏欲睡――这就是中国传统英语课的经典场景。

传统应试教育的弊病已被大多数教育人士所共识，但应试英语并不等同于应试教育体制下的英语教学，我们应该看到在以升学为目的大潮下催生的教学指挥棒仍然在发挥着影响力，不可否认的是，应试英语教学法有着其在特定模式下的高效性，合乎升学的需要。今后如何扬长避短、如何做到体现当代中学生英语素质教育和应试教育相结合将在今后很长一段时间内摆在广大英语教学者的面前。在应试教育的制度下要想提高初中英语教学的质量并非不可能。例如课外口语课和课堂上的教师授课方式虽有很大的不同，但还是有许多共通点的，去粗存精，在课堂内外下工夫，克服存在的主要问题，采取相应对策，就会有一定的成效。“应试”本来就是教育的一个必要部分。但是，“应试”绝对不能扩大为教育的大部或全部。当“应试”一旦“畸形”蜕变为逐渐占据教育的太多甚至全部空间的时候，教育就变为一切为了应付考试的不正常状态，此时在应试教育下成功教学就显得尤为重要，也引发我们英语教师的无尽思考。

三、师生在交际英语教学中的角色定位及其应用

在交际英语教学中，教师不再是课堂的中心，不再是传统意义上的知识传授者，而是学习的帮助者，但这并不意味着教师游离于课堂教学之外。交际英语教学下的教学活动对教师提出了更严苛的要求，教师必须具备很强的观察能力、分析能力、对课堂教学的整合、把握和组织能力；同时教师更要放低姿态，鼓励学生的积极参与。在课堂教学中，教师要发挥多重角色的作用。

（1）教师是交际英语活动的组织者。教师会事先选定活动的大体内容，决定活动能否高效地开展。教师一般依据指导、显示、反馈过程开展活动，同时针对活动的各个细节、步骤做出适时的改变。

（2）教师是教学活动评估者。当教学活动进行时，教师负责监控全班的活动。当发现学生的语言错误或问题时，必须做出一些必要、细微的改正。活动结束时，教师将学生集中起来，对活动内容给予反馈，告知学生活动进展的效果以及要改正的语言错误。

（3）教师是教学活动的参与者。教师以平等的角色加入到讨论、角色扮演以及其他活动中来。教师的参与对学生来讲是重要的心理支持资源；同时教师的激励作用，也会为学生潜能的开发和水平的展现提供合适的平台。

（4）交际英语教学中学生的角色不同于传统的英语课堂教学。由于受传统应试英语教学的长期影响，大多数学生已习惯于充当被动接受的角色，被动地接受教师讲的知识，对英语交际教学一时难以适应。因此一个好的课堂、好的学习效果的取得，除了注重教师如何教，更要明确学生如何去学。而其中重要的不仅是教师要转变教学观念，学生还要树立自主学习的观念。教师要提倡“多鼓励，少批评”的原则，倡导赏识、成功教育，尤其是要多为那些基础差的同学提供自我展示的机会，鼓励他们参与实际活动。

总之，在初中交际英语教学的实施中，教师不能再照本宣科、因循守旧，而应研究如何发挥学生在课堂教学中的主体作用。教师不仅要有坚实的语言基础和熟练的教学技巧，还应具备较好的心理学、社会学和教育学等的范畴知识，而且必须具有一定富有感染力和鼓动性的性格，它能够影响和改变学生的学习英语的态度和兴趣，从而使交际英语教学得以全面顺利的实施，并取得实效，长此以往、坚持下去，中学交际英语打破传统应试英语教学的困境，再也不是停留在口头或纸面上的一句空话。

参考文献：

[1]崔桂华《走出英语教学的误区》[J ]. 中国高教研究， 2003， 1： 92

[2]王惠昭《以学生为中心的主题教学模式与交际能力培养》[ J ]. 《外语与外语教学》， 2001， 4

[3]刘海量、于万锁《交际能力与口语教学》，《外语与外语教学》，1998年第8期