浅谈如何培养农村小学生数学的兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”著名教育家孔子也曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣历来被认为是最好的老师，兴趣可以激感，培养意志，兴趣可以唤起动机，改变态度。浓厚的兴趣还能激励人们积极地探索、敏锐地观察、牢固地记忆，也能促使人们积极地提出问题、研究问题、解决问题。小学数学活动同样把提高学生学习兴趣放在首位。我作为一名农村数学教学第一线的老师，如何才能激发农村小学生的学习兴趣，调动学生的积极性，创建有效的课堂呢？围绕这个命题，我在教学中进行了初步的探索。

一、用新颖有趣的教法诱发学习兴趣

苏霍姆林斯基说过：“兴趣并不在于一眼就能看见的东西，而在于认识深藏的奥秘。”学生的学习兴趣是由学习过程本身引起的，好胜、好奇、好动是小学生的基本心理特征。教师要充分利用其特征创设有趣的教学情境，为学生参与学习提供最佳的心理。小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此，在课堂教学中，应力求方式新颖，寓教于乐，减少机械化程度，增强学生学习的兴趣。教学过程中，教师要明确提出并说明课师内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。

二、联系生活实际，激发学习兴趣

日常生活“数学化”是指学生在教师的引导下，逐步具备在日常生活和社会生活中运用数学的“本领”，使他们认识到“数学是生活的组成部分，生活离不开数学”，要养成事事、时时、处处吸收运用数学知识的习惯，调动他们主动学习数学、创新性运用数学的积极性。从哲学层面的生活理解：生活即数学，数学本身就是生活。对小学生来说，能够在生活中发现数学问题就是一种最好的数学学习，也是培养学习兴趣的一个好办法。所以，我鼓励学生在生活中发现数学，每天作好记录，从学生的记录来看，他们不仅对课本上学的知识理解的更透彻，而且还将课本上没学的知识也掌握了。例如，在低年级的教学中，教师可以提出这样的问题，你今年几岁啦？多高呀？身体有多重？比一比你和你的同桌谁重……这些都是小学生经常遇到的问题，而要准确地说出结果，就需要我们量一量、称一称、算一算，这些都离不开数学。再如，生活中常用的各种知识像按比例分配水电费、计算储蓄利息、日常购物问题均发生在身边，我们买东西、做衣服、外出旅游，都离不开数学。学生用学过的知识来解决，不仅激发了学习兴趣，而且能提高学生用所学知识解决实际问题的能力，让数学走向生活。

三、通过动手操作，激发学生的学习兴趣

让学生动手操作是启迪学生思维、引发学生兴趣的重要手段。现代科技的发展，要求一个人不仅能动脑，同时又能动手；不仅善于研究，又能勇于实践。动脑和动手是相辅相成的。心理学家皮亚杰的研究表明，人类最好的知识来源于动手。抓住好奇心，爱活动这一小学生生理与心理特点，通过摸、画、比、说等一系列生动具体的活动，丰富学生的感性认识，从而达到由感知到理解的思维过程。

例如：在教长方形、正方形的面积时，我准备了一些一平方厘米的小正方形，让同学们自己去拼长方形，从而发现长方形的面积与长、宽的关系，这样学生就有了成就感，学习兴趣就浓了，学习效果也就提高了。

四、在激励中促进学生学习数学的兴趣

有人曾说过，没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力。一次次的成功就会给学生带来无限喜悦和美好的憧憬，从而可不断地提高学生对数学的兴趣。在数学教学中，教师如能根据学生的学习情况，设计一些学生经过一定的努力便能解决的问题让学生解决，遇到困难时，教师给予适当帮助，当学生解决了面临的问题后，便获得成功的满足，从而增强学习兴趣；在教学中，教师要时时刻刻抓住学生的成功处给予及时鼓励，可巧妙地应用语言激励，学期结束，还可用奖状等形式进行表扬。这样就可以使全班学生学习兴趣高昂、持久。

五、融洽师生关系，产生学习兴趣

俗话说“亲其师而信其道”。要想使你的学生都喜欢你的数学课，必须让你的学生喜欢你这个数学老师。让学生喜欢无外乎用爱去感染每一位学生。作为一名数学教师，由于任教课时少，师生交流机会不多，很容易在学生中形成刻板、严厉的印象。如果学生感觉老师很可怕，就很难喜欢他上的课。因此，数学教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，尽可能经常与学生进行一些集体活动，让学生对教师产生亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。特别是在小学高年级，常常会产生一些后进生，对他们的态度，教师尤其不能动辄训斥，应该循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生。特别是那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，哪怕是微小的进步，教师也要及时表扬，这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。

小学生对数学兴趣的产生并非一朝一夕就能实现的，需要慢慢的积累和影响，一旦学生对数学产生了兴趣，那么学生会对学好数学产生很强的自信心，会不懈的学习数学知识，甚至会在数学中做出一些贡献。