初中群文阅读有效教学模式的探究

摘要：群文阅读有效课堂教学模式，能给许多一线教师提供帮助、借鉴。明确议题就是给群文阅读指明了方向。自主阅读是群文阅读教学的基础。比较分析是群文阅读的核心。引导探究是对学习重点难点的突破。

关键词：初中语文；群文阅读；教学模式

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）03-0067-01

群文阅读是群文阅读教学的简称。所谓群文阅读教学，就是在教学现场较短的单位时间内，突破了传统的单篇式学习阅读的习惯，从"课内"到"课外"，从"一篇"到"一群"的阅读教学。群文阅读对过去单一的语文教学是一种有效的补充，它将扩充和丰富语文教学的形态，使阅读教学更加具有时代性和生活气息。

那么，怎样有效地进行群文阅读教学呢？研究群文阅读的课堂教学模式，是提高课堂效率的有效举措。教师要想课堂高效，就需要根据学生情况、教学内容、文体特点等设计恰当、合理、巧妙的教学方法。教学模式，作为教学思想方法的外化、固化，便于操作，能给许多一线教师提供帮助、借鉴。建立有效的教学模式，能防止阅读流于浅阅读，能较好发挥教师的主导作用。在"群文阅读"的课堂实施中，我们逐渐探究出了五环节的课堂教学模式：明确议题――自主阅读――比较分析――引导探究――拓展提升。

1.明确议题就是给群文阅读指明了方向

在《管窥群文阅读的课型特征及操作肯綮》一文中，许双全老师说："议题是每次阅读的核心，决定着每次阅读活动应重点关注的内容和教学目标指向。"可见，议题在群文阅读中起着至关重要的作用。议题既是群文阅读的抓手，也是群文阅读教学的灵魂。所以，议题选择的成功与否，关系着这一过程目标的达成与否。选择议题时要注意它的三个特征：第一，涵盖性，即议题必须包含于所选群文的每一篇中，这样才足以组合成一组群文；第二，可议论性，即议题要让师生有点可议，有话可说，这样才能使学生在课堂上发挥其主动性；第三，开放性，即议题是一个开放的话题，这样才能打开学生的思维，从而发挥出一节群文课应有的功效。结合初中生的阅读情况，可以从以下几个方面确定议题：以单元主题为议题；以知识点突破为议题；以写作技巧训练为议题；以名家的作品风格为议题；以体裁知识为议题；以表达方式为议题；以情感态度为议题等。教师要结合语文教学的实际需要，恰当选择议题来进行群文阅读，以此来弥补单篇阅读教学的不足。

2.自主阅读是群文阅读教学的基础

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出， 应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。第四学段（七-九年级）要养成默读习惯，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。"自主阅读"是保证学生能把文章读通，是比较分析的前提。在自主阅读群文时，新的阅读内容不断激发学生的阅读期待，教师不要多讲，要多让学生看书、思考，真正成为语文学习的主人。

3.比较分析是群文阅读的核心

"比^分析"这一环节的目的在于帮助学生提高概括分析的能力，这一环节真正做到了以学生为本，突显学生的主体作用。在阅读完文章之后，让学生比较分析，用心思考。多篇文章内容不同，风格各异，却有某种相通之处。既然将它们放在一起，就要注意比较它们的异同何在，它们和议题的关系。

4.引导探究是对学习重点难点的突破

"引导探究"是在学生充分交流的基础上，教师抓住一两个点引导学生的思考向纵深方向发展。蒋军晶老师说过，群文阅读的课堂里，教师要学会抓住重点，突出要点，把握难点。该选择怎样的点来展开呢？这就需要教师根据议题的需要，结合学生的学习状况，紧扣教学重点难点，设置一定的话题。话题是探究的灵魂，一个好的话题，既能反映阅读材料的主题，又能激活学生的阅读积累和生活经验，触动学生思维和心灵的琴弦。

5.拓展延伸是打通课堂内外，巩固学习效果的关键

课堂的功能只相当于一道例题、一把钥匙，更广阔丰富、更精彩有趣的世界在课外、在生活中。因此，在教学的最后环节，我们安排了拓展延伸环节。一是让学生整理本节课所学得的知识、方法，做好笔记；二是运用所学的方法去练习，提高拓展自己的能力。可以进行优美语言的积累，也可以进行适度的练笔。

中学群文阅读有效教学模式的实施，不仅能增加学生的阅读量，还能培养学生快速、实用、高效的阅读能力。这种课堂教学模式的研究和推广，可以使教师群文阅读教学进行得更顺利、有效，从而提高阅读教学水平。群文阅读的出现，赋予了我们普通一线教师"编者"的身份，让我们拥有了"选择"的权利和责任。我们教师研究群文阅读，可以在一定的范围内，以自己对语文的认识与理解，组合学生的实际需要，组合起一定数量的群文，最大限度地拓宽学生的视野，开放学生的思想，丰富教学的形态，提升阅读的能力，打造理想的语文课堂。

参考文献：

[1] 于泽元 王雁玲 黄利梅.群文阅读：从形式变化到理念变革.

[2] 蒋军晶.语文课上更重要的事：关于单篇到"群文"的新思考.