分析合作学习在小学语文阅读教学中的尝试

摘 要： 作为当代主流教学理论中十分重要的一项，合作学习对于提高小学语文阅读教学质量，激发学生对于语文阅读热情，以及发挥学生对学习的积极性与创造性都很有意义。因此本文就合作学习在小学语文阅读教学中的尝试进行探讨。

关键词： 合作学习 小学语文阅读教学 学习兴趣 创新能力

如今合作学习越来受重视，被认为是有效性很高的教学理论之一，并被广泛应用于教学实践中。《学记》曰：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”所体现的正是合作学习的重要性。当然，作为一种新型的教育理论，合作学习需要的是将其融合在具体的教学实践中，从实践出发，不断丰富合作学习的内容。

一、合作学习对于小学语文阅读教学的价值体现

小学语文教学中的阅读部分一直是教学的重点内容，但是在传统的教学方式下进行的语文阅读教学大多采用“灌输式”、“宣教式”教学法。这种方式的语文教学使小学生无法感受到来自文章的奇妙与美好，使他们在语文学习过程中失掉了对于新鲜事物的好奇与天真，以及对于语文学习的兴趣。小学语文阅读教学中的“合作学习”教学理念主要是指通过为学生提供学习的环境与条件，使学生在语文阅读学习过程中自觉完成阅读任务，自由地感受语文的生命活力。这对于真正实现激发小学生的自主学习意识、创造性思维，实现语文教学目的具有非常重要的价值。

1.合作学习侧重于对语言环境的体验与实践交流，小学生的语文学习不是要求其能掌握一种语言的深层次内涵，而是在学习过程中激发学生对语言文字的敏感性与好奇心。所以在小学阶段的教学过程中，应当强化阅读课的“读”的部分，创新“读”的方式方法。所谓“书读百遍，其义自见”，使学生在阅读中感受到这种惊奇与欣喜。合作学习就是为小学生创造的阅读引导平台，实现阅读引导学生的语言文字积累过程。这也是目前被广泛认可和有效的途径。

2.合作学习转变教学思维方式，传统教学中的教坛式的课堂氛围对于激发学生的创造热情与学习兴趣起到阻碍作用。进行合作学习，实现思维方式的转变，新时期教学的目的与实际情况要求教师在课堂中创新教学方式。合作学习是实现教学方式转变的有效途径。

3.合作学习过程是一个探索未知、相互合作、共同进步的过程。例：苏教版语文三年级下学期教材中有一个关于“三个和尚”的故事，让学生对于如何使庙里的水缸总是满的进行讨论。

学生A：和尚们都很懒，都不动。

学生B：我可以唱歌：一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水吃。

学生C：让三个和尚分别做不同的工作，然后轮流挑水。

学生D：三个人一起去挑水，有说有笑，多有意思。

师：嗯，大家想一想，其实只要我们的思维方式转一个弯，就能使事情向着好的方向发展。

“单丝不成线，孤木不成林”，在这个过程中，往往能逐渐培养学生分享的思维方式，更能在分享中体会到乐趣，培养学生的创造性思维。

二、合作学习在小学语文阅读教学中的机制厘定

合作学习是基于现代教育教学理论基础形成的，通过对于课堂的目标设计，开发课堂的环境实践，对目标课堂进行合作学习管理。在此基础上形成的合作学习的机制有以下表现。

1.传统教学中的课文通常是当做一种被剥离其文学概念的学习工具，其含义被弱化，使学生在学习中只能将其视为应试的辅助，从根本上失去了文本意义。学生在学习过程中不仅失去了对于语言美感的触觉，在潜移默化中也逐渐丢掉了对于语言的敏感性。合作学习正是在此基础上将被弱化的文本与口语交际相结合，营造更轻松的课堂学习氛围，使学生在课堂上有更多的机会亲身体会语言的魅力所在，在读与说中学习语言。

2.合作学习应当与注重培养学生独立思维相结合，因为合作学习而轻视学生的独立思维，或者是片面强调局部都是不利于学生整体素质提高的有效途径。

三、合作学习在小学语文阅读教学中实践的意义

合作学习是一种全新的教学理念，也是一种学习模式。针对合作学习的所有相关机制理念还不完善，在发展过程中需要更多的实践经验，从而不断丰富合作学习的内涵。

从客观上说，合作学习并不依赖于具体的任何一门学科领域。以此，任何一门教学在具体的教学方式上对于合作学习都可以进行借鉴。只是在借鉴过程中应当注意这种借鉴不能偏颇，不能让合作学习脱离了它的目标而空有架势。

1.在合作学习过程中准确把握教师与学生之间的关系问题。合作学习强调的是自由轻松的课堂环境，教师在教学过程中对学生进行教学引导。在这个过程中，教师的传统意义上的教学方式被弱化，但是不意味着教师并不重要，相反，合作学习课堂对于教师的素质要求更高，需要教师作为课堂的参与者给予学生更多的指导。从心理上、知识上等方面全方位地为学生提供学习方便。教师的角色发生转变是合作学习至关重要的方面。

2.合作学习在运用过程中应将关注点放在学生的生理、心理变化上。在教学设计和具体课堂操作上都应当将学生的这种特征寓于合作学习中，更人性地关注学生的需求，使学生在学习中发自内心地认同合作学习。在此基础上才能达到合作学习的目的。

总之，合作学习是一种行之有效的科学教学方式，也是一种教学理念，在提高学生的学习兴趣，增强学生的创新能力，激发学生对于语言文字的好奇心，营造自主学习的氛围方面具有明显的积极作用。它不仅是教学过程，而是在这个过程中培养学生审美能力与实现情感融合的方式。合作学习因其优越性，在发展过程中势必不断被深化和丰富，其将成为教学领域内一个充满活力的主题。

参考文献：

[1]张华，谢祥琼.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].四川师范大学学报（社会科学版），2004（1）.

[2]李静.浅析小学四年级语文阅读教学――以人教版教材为例[J].考试周刊，2009（22）.

[3]郭晓霞.小学语文阅读教学之我见[J].金色年华，2011（4）.