浅谈学校领导班子建设中对副职的管理

陶行知说：“校长是一个学校的灵魂，要评价一个学校先要评价他的校长。”要办好一所学校，必须有一个坚强能干的领导集体，在这个领导集体中，校长起着关键的作用。一个好校长，就能带出一个好的行政班子，一个好的行政班子就能带出一群好教师，一群好教师就能培养一批好学生。

作为校长贵在用人，班子建设是工作成败的关键。校长要树立“人才强校”、“干部就是人才”、“人才资源是第一资源”的观念，要有“爱惜现有人才”的思想，因此校长要管好用好现有人才。

副职（副校长）的作用是不容忽视的，他们往往是学校具体工作的策划者和执行者。助手作用发挥得好的副职使校长如虎添翼，助手作用发挥得差的副职则给校长带来许多麻烦，使他不得不在事务圈里疲于奔命，甚至使校长没有时间和精力考虑学校的宏观发展问题。校长摆脱这种被动局面，就得善任左右手，像得心应手地使用左膀右臂一样。明智的、优秀的校长，总能使他的副职在工作中尽其职、竭其力、播其慧。

一、授权

校长要相信副职的工作能力、办事能力，放手让副职去干他分管的工作，千万不要什么事都插手，都先提出观点、看法，给一个条条框框，对副职干这不放心，干那也不放心。这样做，会影响副职工作的责任心、上进心和创造力，使副职养成依赖性。通常，校长应授予副职两方面的权力：一是协助校长考虑全面工作的权力，二是对自己分管工作全面负责的权力。在重大决策问题上，要主动征求副职意见，甚至可由副职拿出最初方案，再由校务委员会研究讨论，最后由校长决策;在副职分管的问题上，真正使副职有职、有权、有责，使他们对下级说了算、定了干，办事大胆泼辣，敢作敢为。

二、支持

授权固然是对副职的信任和理解，但更重要的是在实际工作中给以支持，使副职真正感觉到自己在工作中不是单枪匹马、孤军奋战。校长对副职在工作中的支持应做到：副职有了困难，要积极提供帮助;若有人告副职的“御状”，不要听风即雨，要先认真了解情况;对副职遇有紧急情况或来不及报告而主动处理问题的行为，要给予应有的谅解;对副职确定的事情，如果没有大的问题和原则方向性的问题，不要轻易否定，若需要改正，也要通过启发引导的说理方法，使他发自内心地改正;对副职在工作中作出的成绩，要及时地给予肯定。校长还必须明白副职在工作中的一些积极主动、大胆负责的行为，正是在为校长行使权力，这就要求正职领导不仅应该而且有必要树立副职的权威，维护副职的声誉。

三、依靠

副职是校长的参谋、助手、左膀右臂，校长拿不准的问题要依靠副职出谋划策。但有的校长不善于使用自己的助手，甚至故意冷淡副职，佯装忘记了他们的“存在”，既不给副职布置任务，又很少提到副职，更不给显露才华的机会，甚至故意将其搁在无法展其所长的位置上，干些大材小用的事情。“你本事再大，知识再渊博，我就是不用你”，这是（水浒传》中王伦式的“小器”思想，是非常有害的。

四、宽容

“人无完人，金无足赤”，即使是人才，也会犯错误，在工作中也难免会有失误。领导者要对他们善加保护，诚恳热情地帮助他们纠正错误或弥补失误。用才不容易，容才更难。人才有所长，也必有所短，而且往往是优点越突出，其缺点也较突出。恃才自傲是人才通病，领导者既要善于用其所长，又能容忍他的弱点。校长不能只会用听话、好领的人，还要敢于用持不同意见的人，甚至是反对过自己的人。要有宽阔的胸怀，既能像磁铁那样把各种锋芒毕露的人才紧紧吸引在自己周围，又能像剂那样在人才之间周旋，使人才之间协同高效运转。

五、揽过

“智者千虑，必有一失”，任何高明的领导者在工作中都会有这样或那样的失误，校长要允许副职在工作中出现一些失误。工作出现失误，校长要勇于和副职共同承担责任，以减轻副职的工作压力，帮助副职分析原因，商讨措施，一同把工作做好。校长善于揽过，不仅给副职以信心和宽慰，还可以让群众看得出正副职之间的关系是友好团结的，这样可以有效地防止别有用心的人在领导之间寻找缝隙，拨弄是非，有助于班子的团结协作。

六、互补

清代一位著名诗人生动地写道：“骏马能历险，犁田不如牛;坚车能载重，渡河不如舟;舍长以求短，智者难为谋，生才贵适用，慎勿多苛求。”如何把不同类型的人，放在最佳位置上，使其能与岗位相称，对领导者来说，就有人事调配和群体组合问题，通过相互补充的办法组成一个比较优化的群体结构。一是年龄互补，注意老中青搭配。二是知识互补，注意各种知识结构搭配。三是能力互补，能说与能写、能想与能干互补。四是气质互补。通过相互补充，发挥领导合力。

七、协调

校长的地位决定了其思考问题、做出决策应具有全局性及战略性的特点，而副职及中层主要职责是有效地执行决策，由于其所处位置的局限性，对决策的理解往往容易出现片面性。因此，校长必须加强对下属工作的指导，使其思想认识和工作方向统一到全局决策上来。但校长的指导决不是包揽下属干部的具体工作，而只限对其工作提出指导性意见。一般来说，在决策正确的前提下，下属工作失误有以下三个方面：一是工作能力弱，应果断调整，提高后再作安排;二是工作方法欠妥，帮其改进方法;三是工作考虑不周，令其限期整改。校长在承担领导责任前提下，充分肯定他们工作的良好动机，保护他们的工作热情和积极性，针对不同情况采取不同的补救措施。

学校的生存与发展离不开各个部门之间的密切合作，学校各部门之间的分工与协作同样重要。如前段时间区教体局安全办安排的安全工作单项检查，这就需要主抓安全工作的副校长主持检查工作，对安全措施、安全档案进行归档整理，写出汇报材料，向校长进行汇报，定出汇报人。同时，要与各部门沟通，让其协调配合。首先安排办公室做好会场布置、会议接待、宣传报道;其次要与业务校长沟通，安排好室内外课堂安全督查，与后勤校长沟通，了解校舍、建筑安全发现的问题以及解决情况;再次，安排少先队对卫生、纪律、课间活动、放学路队加强督导，安排值班领导对安全岗到位、负责情况进行落实。这样通过各部门通力合作，肯定会让领导对学校安全工作及整体工作都有一个好的印象。

八、用养

《汉书・李寻传》说：“马不伏枥，不可以趋道，士不素养，不可以重国”，就是说马需要驯养才可以上路、奔跑，有能力的人要有平时的育养才能为国家发挥重大作用。副职及中层干部的工作很辛苦，作为校长，只有关心他们的工作，体贴他们的生活，才能使他们保持高涨的工作热情。校长对待下属应区别对待，对于年龄偏大的主要从生活上体贴，对其身体健康、思想状况、家庭困难给予关注与帮助，为其排除后顾之忧;对于年轻的，主要在工作上进行关心，遇到困难时给予必要的支持与指导，并且在使用时加强对其能力的培养，舍得让其进修、深造、外出学习培训，使其能独挡一面开展工作，遇到机会积极举荐，为组织不断增添新的活力。