关于新时期高中数学教学的创新思考

摘 要：高中阶段是希望与朝气的代名词，它不仅是初中阶段教育的继续与深化，更是处于培养学生各方面能力的重要时期。本文分析了在教学中应融合新大纲的思想精髓来培养学生的创新能力，论述了如何在教学中把握数学的学科地位，协调数学与其他学科的关系，指出了充分调动社会各方面教学资源，为高中数学后续发展务实基础的具体措施。

关键词：新课改 高中数学 创新能力

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0011-01

高中阶段是学生生理心理发育的关键时期，也是智力智商和情商等培养的关键时期，在实施素质教育的今天，只有把握好高中阶段学生知识技能的储备和各方面能力的培养，才能为学生日后接受大学教育甚至走上社会打下坚实的基础。正是高中数学自身举足轻重的学科地位，所以要特别注意思考新时期高中数学的创新问题。

1 融合新大纲的思想精髓，在数学教学中培养学生的创新能力

众所周知，新课改下的数学不仅仅是一门学生应付考试的学科，最重要的是数学与现实生活紧密相连，生活处处皆数学的创新数学教学模式。九年一贯制的义务教育为高中数学教学打下了坚实的基础，学生不仅拥有基本的数学知识技能，而且具备了一定的数学素养和探究创新的能力。在应试教育向素质教育转型的今天，学生创新能力的培养问题越来越被人们熟知提及，甚至被推上了舆论的风口浪尖，可以说学生创新能力的培养不仅仅教育教学的问题，俨然成为了社会改革创新问题的一部分。创新是推动教育教学改革的强大动力，学生创新能力的培养是教育教学改革的重要组成部分。教育教学是一门高超的艺术，而唯有创新才能保持这门艺术长青，唯有创新才能使学生更好的充满活力的发展。在高中数学新课改大纲的要求之下，必须在调整教学方式，转变教学方法的同时，在实际高中数学教学过程中，注意培养学生的创新意识和能力。传统的一本教科书，几本习题集，外加定期的学科测验的高中数学教学模式已经不再适应新时期的数学教学的要求，在平时的数学教学中要鼓励学生在把握教材的基础上，探求课本以外的知识，要引导学生将数学放到社会生活的大环境中中，切合数学的最初来源，数学的本质就是来源于生活，服务于生活，高于生活。鼓励学生联系生活实际，独立思考，通过观察、分析、探求，已达到对数学的再学习，再理解、再创造。

2 把握数学的学科地位，在教学中协调数学与其他学科的关系

在高中阶段的教学中，数学的学习是物理、化学等学科学习的基础，学生通过实际的数学教学形成的探究能力、创新能力等数学素养和锲而不舍的科学精神，在高中阶段其他学科的学习中发挥着潜移默化的推动作用。随着新时期新课改下高中数学教学内涵的日渐丰富，高中数学不再是以前学生口中枯燥乏味的学科，这个高中数学教学质的转变和数学与其他学科的协调发展密不可分。众所周知，数学是处理信息，进行计算推理的工具，在人们的日常生产生活和科学研究领域占据着不可替代的位置，发挥着举足轻重的作用，是一门与大众生活密切相关的实用学科，所以数学的学科地位也就决定了高中数学的教学过程必然与其他学科是唇齿相依的关系。首先，数学的教学一直就是物理化学测绘等学科学习的基础。特别是在信息高速发展，信息技术对社会各领域影响深远而开设信息技术课程的今天，数学在信息技术的学习中也发挥着越来越重要的作用。其次，不能忽视语言在高中数学教学中的运用，这是因为在高中数学教学活动通常以语言作为媒介，语言的组织上是否严谨，语言的表达上是否准确，语言的理解上是否精确都关系到数学教学质量的高低。最后，学生在高中数学教学过程中培养形成的探究精神、创新能力和实事求是、勇于探索的科学精神在培养学生的思想道德素质方面，均起到积极地推动作用，同时学生形成的正确的数学价值观和数学素养，在以后的学习生活中，均起到良好的知照作用。综上所述，正确认识数学的学科价值和人文价值，协调数学与其它学科的关系，在促进学生全面发展，以及在整个高中教学过程中起到关键作用。

3 充分调动社会各方面教学资源，为高中数学的后续发展夯实基础

高中数学教学活动进行的主要场所是学校，但是在教育社会化不断发展的今天，高中数学教学活动进行的场所必须走出学校这个小天地，积极地加强与家庭社会的联系，同时调动促进数学教学的教学资源“为我所用”，不固步自封，不做“井底之蛙”，才能在现代高中数学教学以及未来的教学发展中立于不败之地。学校是教育的主要场所，可以提供良好的学习环境和氛围，保证教育教学活动的顺利进行。但是随着经济社会的发展，社会所需要的不仅仅是只有理论知识，没有实践操作经验的“书呆子”，而是真正的各方面全面发展的人才。在新课改和素质教育的要求下，各种实践活动，实习作业，还有研究性课题等新型教学形式的加入，使得高中数学教学走出校园，融入了社会，为高中数学的教学发展注入了新的活力。社会上的教学资源丰富，无论是超市集市，施工场地，还是制造工厂，科研院所都能够提供给学生进行实习作业和研究性课题研究的场所，使学生在与实际生活紧密相连的背景环境中学习数学，使得原本枯燥单一的数学学习变得充满趣味。教育是全社会的教育，人才是全社会的人才，为教育教学活动提供积极有利的条件，是全社会的责任与义务。在高中数学教学过程中，只有勇于走出校园，积极利用社会上各方面的教学资源，才能为高中数学教学现在和未来的发展开疆辟土。

4 结语

回顾过去，我们在素质教育改革的过程中克服了很多艰难险阻，取得了令人欣慰的成绩；展望未来，我们必将在高中数学教学改革中披荆斩棘，在经得住时代的考验的同时，在新时展改革中取得更大的进步。在新时期高中数学教学改革过程中，有许多值得人们思考的创新方面的问题，我们必须高度重视，才能不断提高高中数学教学水平，提供给学生更好的教学环境和更好的教育。走在新时期高中数学教学改革创新的路上，仍然有很多方面的问题需要我们继续探究，有很多阻碍数学教学发展的绊脚石需要大胆的摒弃。同时，也要注意新时期教育教学改革不是一朝一夕的事情，而是一个不断发展变化不断创新不断完善的过程。我们要用一个开放的视野和胸襟来看待新时期的数学教学改革，把握好新课改下教学大纲的思想精髓，尊重高中数学在高中课程设置中的学科地位，切合好高中时期学生生理心理发展的主要特征，协调好高中数学与其它学科的关系，利用好社会上的教学资源，稳步推进前时期下的高中数学教学的发展。

参考文献

[1] 张云.浅谈如何提高高中数学教学质量[J].数学学习与研究，2013（3）：20.

[2] 罗梅杰.高中数学教学课程优化探讨[J].华章，2013（6）：21.